当前学校的教育重心和目的已经不再只是简单地提高学生的学业成绩，而是要对学生进行全方位的培养。班主任作为学校教育管理工作的具体执行者，更应当落实对学生的德育教育。德育教育是一项长期系统的工程，必须从基础抓起，从小抓起。如果小学班主任不重视德育教育工作的实施，就很难从源头上做好对学生良好行为习惯和正确思想认识观念的塑造。因此，小学班主任必须对当前立德树人根本教育任务的内涵、德育教育实施的重要性和必要性以及德育教育实践中存在的问题进行全面的解读与反思，从帮助学生健康成长、全面发展的视角出发，开展更加有针对性和实效性的德育教育。

1 小学班主任德育工作的作用

小学生的社会经验不足，知识储备也不够丰富，在面对纷繁复杂的信息时，无法很好地对接进行甄别，这也就需要有人能够及时的给予其正确的引导，通过有效的德育教育，让学生学会分辨是非，能够学会如何为人处事，以提升学生在社会当中的适应能力。首先，班主任是对学生进行德育教育的主要领导者，小学生的身心发展特点决定了，其对于班主任有着很强的向师性，所以与其朝夕相处的班主任，则会成为学生模仿的对象。班主任的一言一行都会潜移默化地影响着学生，因此班主任要注重自身的言行举止，为学生树立起正确的榜样，带给学生积极的影响，通过合理有效的德育方法，以引导学生树立起正确的三观，让学生能够健康地成长。同时，班主任也要加强与家长之间的交流以及沟通，提高家长的德育意识，端正家长的教育理念，发挥出自身的沟通作用，连接学校和家庭，促进二者之间的有效合作，以提高德育的效果。

2 小学班主任班级德育优化策略

2.1 树立先进德育观念

要想有效地在立德树人教育理念的基础上展开对小学生的德育教育，小学班主任首要更新自身思想观念，树立先进德育观，要意识到自身在对学生的德育教育中扮演着组织者、引导者的角色，意识到自身的教育管理工作、一举一动都会对学生的健康成长和综合素质培养有着深远的影响。在教学实践中，班主任更应当意识到，当前的教育环境强调以生为本，要凸显学生的主体地位，因此班主任只有明确自身与学生的角色定位，重视学生的主动参与、积极体验和自主评价，在德育教育设计上始终围绕着学生展开，同时根据学生的成长变化来进行动态调整，才能真正提升德育教育的实效。

2.2 坚持以生为本

班主任要围绕学生，站在学生的角度开展科学有效的德育教育，以提升学生的情感共鸣，激发学生的学习热情，保证教学的效果。学生是独立的个体，班主任要给予学生足够的尊重，这也是进行德育教育的前提。班主任要对学生保有耐心和包容心，学生在学习以及生活的过程当中，势必会出现错误和问题，在面对学生的错误时，班主任要耐心的指导，切忌讽刺和挖苦，以防止学生产生抗拒心理，从而营造出良好的学习氛围，拉近师生之间的距离。每一个学生都有着自己的自尊心，都希望能够得到班主任的认可和尊重，班主任如果只是一味地去批评学生，指出学生的错误，将会引起学生的反感，影响到德育工作的顺利开展。

2.3 注重以身作则，树立良好榜样

根据当前阶段小学生的日常学习方式来看小学生接触最多的人就是自己的班主任，所以说班主任的言行举止对于学生所产生的影响是非常的，班主任在日常教学的过程中，一定要注意自己的言行举止注意自己言行举止对于学生所产生的影响。尤其是与学生长时间接触之后，学生会潜移默化地学习班主任的日常行为。因此作为小学班主任一定要在自己工作以及生活过程中保持良好的生活状态，能够保证始终以积极向上的态度来对学生进行教学，进一步给学生树立良好的榜样进行学习，帮助学生形成正确的思想观念以及认知观念，将最好的状态展现给学生，只有这样才能够给学生表现出更好的德育教学的教学效果。

2.4 健全德育工作机制，完善教育管理制度

通过不断健全班级德育工作机制，完善班级德育管理制度，可有效地规范德育活动的开展，约束学生的德育行为，促进德育在小学班主任管理中的持续发展。在班主任管理中，教师应建立健全班级的德育工作机制，提高德育水平。借助学校和家长的力量，加大对自己德育工作的指导与监督。德育工作机制分为对外和对内管理两大部分，对内管理中，班主任可对学生的日常表现、思想品质等方面进行评价与管理。通过建立学生的个人德育档案，来全面记录并管理学生的德育发展情况。如在个人德育档案中标注出学生的基本信息（姓名、班级、监护人）之外，还可新设学生个人性格评价、好人好事及违纪事件等专栏，全面记录学生的德育发展状况。

2.5 持续深化家校沟通

在开展对小学生的德育教育工作中，班主任不能够忽视学生家长的积极作用。为了更全面细致地把握学生在各方面的生长发育信息，班主任就需要充分利用各种渠道来和学生家长进行对话，尤其是要通过社交平台来实现和学生家长之间联系的常态化，及时向学生家长传达实施对学生德育教育的重要性、相关政策文件要求、正面反面教育案例、教育经验和方法、教育资源等，确保学生家长能够在对学生的德育教育上和班主任达成统一的认识，积极配合班主任的工作。在此基础上，班主任就可以给学生布置一些课外德育作业，如亲子阅读、社会调研、志愿活动、劳动实践等，在学生家长的配合下，使学生能够深入社会生活、深入自然，参与各种各样的素质拓展活动，并在这些活动中实现自身思维层次、综合能力的提升，塑造正确的价值观。

综上所述，小学作为教育的基础时期，开展有效的德育教育至关重要。班主任要拉近与学生之间的距离，与学生之间形成友爱的班集体，提高学生的分辨能力，帮助学生树立正确的三观，提升其思想品质。班主任要发挥出自身的榜样作用，潜移默化的影响学生，用润物细无声的方式开展德育教工作，与家长携手共同为学生创设良好的成长环境，从而确保德育教育的顺利开展。

参考文献

[1]金秀花.提升小学班主任德育能力"九策"[J].教书育人,2023,(8):69-71.

[2]张玉玉.小学班主任德育工作组织策略[J].天津教育（上旬刊）,2022,(7):159-161.