本文系湖北省十堰市教科院的一般课题(小学语文跨学科作业设计的研究）研究成果之一。课题编号：2023026。

语文知识的学习是进行其他学科学习的前提和基础，而数学这门课程与人们的生活具有密切的联系，教师将数学与语文进行有效融合来创新教学活动能让学生明确这两门课程学习的重要性。学生能跟上教师的节奏，进行知识的探究，找寻语文与数学相契合的点，能够更好地完成自身的学习目标，也能实现学习的有效性。

一、小学语文跨数学学科教学融合的必要性与可行性

在当前小学低段教学时，都是采用分科教学的模式，这种模式会让学生在进行知识学习时不能做到融会贯通。因此教师可以将小学数学与语文学科融合起来创新教学活动，能让学生在进行数学知识学习时，具备良好的读题能力，还能让学生在进行语文知识学习时，能够对于一些文章的逻辑有效的把控，可以体会文章所传递的内涵，也能够提升学生的综合素养。在语文和数学的教学中，鼓励学生积极参与课堂互动，教师可以提出有关语文和数学之间联系的问题，引导学生思考和回答，教师可以借助学生的回答了解其中的不足，使教学内容跨越原“学科”间的鸿沟，最大限度地回归和体现知识的“整体”面目,从而形成更为合理的知识结构，以提升整体的教学效益。教师将小学语文跨数学学科教学融合，能发挥最大的育人功能，帮助学生加深对两门学科的理解，促使学生能做到融会贯通。

二、跨数学学科教学融合的实施策略

（一）把语文文本阅读融入数学教学之中

在进行小学语文阅读教学时，教师可以融入数学的知识点，让学生完成文章阅读之后，以思维导图的方式进行呈现。学生在创设思维导图时，可以运用数学中的不同图形，能让学生对于图形的特点进行整体的把控，也能够进行语文知识点记忆。

例如：在进行小学数学“制作日历”中，学生们会用到年、月、日等数学知识。那么教师便可以将语文教材内语日历相关的传统节日融入课堂中，首先，教师引导学生回忆自己学过哪些传统节日的文章，比如“端午节（赛龙舟）”“春节”“腊八粥”“社戏”“中秋”等传统节日，然后教师要求学生们在在日历上进行标注。最后，将自己的日历制作完整，并创作一篇发言稿，向其他学生进行展示语分享。再比如，教师还可以在数学“找规律”课堂中融入“古诗词”，提出一些与诗词韵律、字数有关的问题，让学生对于古诗词中的押韵词语进行查找，能对于每句诗歌末尾的韵母进行书写，并找出规律，让学生尝试借助押韵词语进行诗歌创作，这样能把控好语文诗歌的写作特点，也能在进行诗歌创作时进行计算，还让学生通过计算和推理来解答，并与语文知识相结合。

（二）创设数学日记，帮助学生巩固课堂所学

小学阶段的学生开始写日记，但是都是对于语文进行日记的书写，而没有布置过数学日记。因此教师可以结合学生语文记日记的特点来让学生在进行数学知识学习后，能够以日记的方式来进行知识点的系统总结与回顾，运用这种方式能加深学生对于数学知识的理解，也能让学生在完成日记书写之后，在课堂中对于自己的日记进行汇报，从而实现学生语言表达能力的有效提升，还能助力发挥数学教学与语文教学融合的作用。

例如：在进行数学“十以内加法”教学时，教师引导学生将自己生活中涉及的“十以内加法”相关事情，以日记的形式进行记录，然后在课堂中作为案例与其他学生分享。比如，有的学生说：“今天，妈妈给我买了5支黑色的铅笔，3支彩色的铅笔，现在我有8支铅笔了，真开心！”。同时，学生在进行日记记录的同时，能够将所学的知识点进行系统的回顾，然后让班级中的学生在进行汇报的过程中，能锻炼学生的逻辑思维能力，学生的语文和数学学习能力都能得到有效提升。

（三）在数学课堂中融入识字教学

小学低段的语文教学都是从识字开始的，教师应该遵循字不离词，词不离句的教学原则，这样能提升学生的词汇积累量，让学生在进行句子仿写或造句时能够信手拈来。在语文课堂上引入一些与数学相关的思维活动，鼓励学生运用数学思维解决语文问题。教师还可以带领学生运用不同图形来对于一些汉字字词进行有效地归类，这样能丰富学生的课堂学习内容，还能够帮助学生做好知识点的有效归纳和总结，学生的学习效率能得到有效提升。例如：在进行“语文、数学”跨学科作业布置时，教师可以让学生能运用数学中分类的技巧，对于形声字、形近字进行分类，这样能提升学生学习语文汉字的技巧，也能提升学生数学学以致用的能力。

综上所述，在进行小学低段教学时，教师带领学生能够运用数学的思维去解决语文问题，同时在语文课堂中逐步渗透数学的相关知识，这样能够提升学生的逻辑思维能力，还能够运用所学的知识解决生活中的一些问题，能够明确语文数学学习的意义。教师将语文与数学两门学科结合起来进行教学，能够改变单一学科教学的不足，能丰富学生的学习内容，提升学生的学习质量，为学生未来的良好发展创造有利的条件。

参考文献：

[1]文镜.小学教育中数学与语文教学的融合实施[J].学周刊,2020(16):123-124.

[2]赵兴秋.浅谈小学语文与其他学科融合的教学策略[J].教书育人,2018(19):49-50.