伴随着现代社会的持续进步，人们逐渐关注到素质教育的价值，并将其作为教学的核心目标，即培养道德品格。对于初中生来说，他们正在经历心理发展的重要阶段，因此，教师需要善于运用各种学科来进行学生的德育。在执行德育的过程中，初中语文课程拥有显著的优势。初中语文教师应充分运用信息技术来达成立德树人的基本目标，并充分发挥语文课程教学效果，推动学生的身心健康成长。

一、信息化视域下初中语文教学渗透德育的原则

在信息化时代，教学方式已经从传统的知识灌输转向提升学生的修养、道德观念和道德认知的途径。语文教学作为一门关键的学科，其主要任务是学习和传播人类的智慧。在初中语文课程中，如何融入德育，以提升学生的道德素质和价值取向，是所有语文教师需要深思熟虑并致力于实现的目标。

首先，开展情感教育，注重培养学生的情感素质。对于塑造学生的情绪体验，语文课程起着关键的作用。教育工作者可以挑选充满情感元素的课文，指导学生去探索人生、人际交往、家庭关系、朋友之间的重要议题，激发他们的同理心和情绪共振，增强他们的情绪理解和情绪表达技巧。另外，教师也可以构建适宜的教学环境和交流场所，让学生们能够分享自己的情感经历，加强彼此之间的情感沟通和理解，培养学生的同理心和个人魅力。

其次，注重智慧教育，培养学生的思维能力。语文教学是提升学生的语言表达和思考技巧的关键途径。在这个信息化的时代，学生们需要掌握大量的信息和知识，如何准确且理智地处理和应用这些信息，需要他们具备批判性思维、问题解决技巧以及创新思维等智力能力。所以，语文教师有可能通过进行阅读、写作、演讲等各种活动，来训练学生的批判性思维和创新性思维，指导他们去理解人生的价值和社会的难题，提升他们的自主思考和创新技能。

此外，注重审美教育，培养学生的审美能力。教授语文是提升学生审美兴趣和技巧的关键路径。教师可以指导学生去体验和理解文学作品的艺术之美与情感之美，提升他们的文学鉴赏技巧和审美素质。此外，教师可以构建适宜的教室氛围和交流模式，以此来激发学生的审美兴趣和体验，指导他们去感知美的魅力，提升他们的审美评估和欣赏能力。

在数字化环境中，将德育融入到初中语文教学的基本原则可以总结为情绪教育、知识教育、德育和审美教育。这些原则的目标是提升学生的整体能力与全方位的进步，指导他们建立正确的人生理念、世界观以及价值取向，为他们塑造出具备责任感、感情深厚、思维活跃的现代社会公民的形象打下稳固的根基。身为一名语文教师，需要主动寻求创新，巧妙地利用信息科技工具，以增强教学效果，使德育能够深入到语文教学的各个环节，推动学生的发展和成功。

二、信息化视域下初中语文教学渗透德育的路径

1.借助科教设备优化德育物质基础

为了在语文教学过程中开辟出德育的全新途径，教师能够利用各种多媒体工具把课本里的语言元素转化成影片，给初中生带来视觉和听觉的冲击、情绪的控制、精神的指导和情感的触动。利用多媒体工具，初中生可以逐渐深入理解课本的故事背景、角色行为、主题观念、艺术气息和审美感受，获取其中潜藏的德育资源。所以，利用多媒体设备可以突出科教设备的德育作用，推动语文教学的优化和提高。

 以《海燕》课程教学为例，本课程要求初中生必须深入理解“海燕”这一革命英雄的角色，并亲身体验“海燕”的勇敢面对风雨、无畏雷电、击败乌云、战胜狂风的英勇形象，这样才能使他们对“海燕形象”有更深入的认识。因此，教师需要利用各种多媒体工具，向初中生展示“海燕”在狂风暴雨到来之前，能够自如地在黑暗、波涛、狂风和闪电中游走的美丽形象，以便对他们产生强烈、直观、深远的视觉和精神影响。此外，教师也需要向初中生提供视频版的“海燕”朗诵素材，通过强烈的朗诵声、直观的影像和营造气氛的配乐，为初中生展示一个真实的“海燕”形象，协助他们把“海燕”塑造成“具有无畏精神的革命英雄”。同样，初中生也会被“海燕”的勇敢精神、冒险性格、快乐行为和抗争心态所打动，在亲眼目睹中深深记住“海燕”对于乌云和海浪的轻蔑，对风雨雷电的漠视，并且敢于坚定地朝着内心的奋斗目标前进。因此，初中生接受“海燕”的勇气、斗志和无畏的观念，并且为自己塑造出具有高度价值和可模仿性的英雄形象。

（二）充分利用教学资源，培养学生德育素养

为了让初中语文教师实现立德树人的教育理念，他们需要依照自身掌握的知识水平，以及最大限度地利用各类可以利用的教学工具，把德育的理念灌输给学生，逐渐增强学生的道德修养。以《苏州园林》课程教学为例，教师可以充分利用语文的优点。在这个庞大的互联网时代，我们可以使用多媒体教学工具，预先搜集苏州园林的视频资料，并将那些壮观的风光和建筑的照片展示给每一位班级的学生，希望他们能够仔细地欣赏这些照片。图片能够比文字更直观地展示苏州的特色花园，使得学生可以亲身体验苏州的园艺，深深地感受到苏州花园的魅力。教师也可以向他们阐述苏州花园之所以能够被保留下来，并通过对各个部分的日常维护和照顾，使他们明白保护植物和环境的重要性。

（三）巧用信息技术，课内课外知识联结

伴随着社会的飞速进步，信息科技已经取得显著的成就，并在各个领域得到广泛应用，这对日常生活和职业带来巨大的便利，在教学实践中也能够得到充分的应用。在新课程改革中，教师需要创建一个多元化且富有活力的学习环境，并巧妙地将非教科书的知识融入到教学过程中。在以立德树人为核心的语文教学过程中，教师可以依据教科书中的德育要素，对知识进行拓展，实现课堂内外知识的有效融合，丰富学生的学习体验，进一步提高德育的效果。

以部编版八年级下册语文第一单元课程教学为例，本单元的课文有《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》，各位作家都采用“借物抒情”的创作手法，而且这些内容都是以中国的传统民俗文化为主题进行深入阐述的。教师能够通过阅读中的信息来扩展学生的知识面，使他们更深入地理解我国的传统文化的丰富性，提高他们的道德素养。在教授《社戏》这一课程时，可以以江南水乡的文化活动为主题进行讲解，例如“夏夜行船”和“船上看戏”等。教师可以收集相关的文化知识，并利用信息技术为学生播放视频和图片，以此来加深他们对传统民俗文化的理解。《安塞腰鼓》描绘西北地区独特的艺术风貌，通过腰鼓文化展示生命力和强大的力量。当学生研读这篇课文的时候，教师能够借助多媒体工具向他们展示安塞腰鼓的表演视频，通过这些音视频，给他们提供直接的学习感受，使他们更深入地理解和欣赏到传统文化的独特之处。在《灯笼》这一主题的讲解中，教师能够借助各种多媒体工具向学生呈现中华的“灯笼文化”，将教科书和其他相关资料进行高效的融合，使得学生能够透过阅读这篇作品来领略到文化艺术的独特魅力，逐渐提高道德素养。

三、结语

德育作为学校教学的核心环节，将其融入到初中语文课程中，能够有力地实现立德树人的目标，这对于增强学生的人文修养和塑造他们的完整人格具有积极的推动作用。所以，将德育融入到初中语文的教学过程中是一项关键的任务，这需要教师在实际操作中持续的研究和归纳。为更有效地进行德育，教师在授课过程中应遵循以下原则：情感驱动、自主选择、以文化人原则和与时代同步原则。另外，初中语文教师在教学过程中应持续提升自己的道德素养，重视塑造自我形象和提升道德修养。唯有如此，才能充分利用语文课程在德育中的潜力，并且才能真正达成“培养道德人格”的基本目标。

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