引言：

英语写作是初中英语学习中的关键部分，写作需要学生综合运用所学的词汇、语法和语篇结构来表达自己的思想，学生通过写作可以更好地理解和掌握英语语言规则，提高自己的语言运用能力。写作是一种有效的表达思想的方式，学生可以锻炼自己的表达能力，提高自己的写作技巧和语言表达能力，通过写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维，提高自己的思考能力和分析问题的能力。在初中阶段，英语考试中通常会有写作题目，因此，掌握写作技巧和养成良好的写作习惯对于应对考试非常重要，教师应该注重英语写作的训练和培养，提高学生的写作水平。

一、教师要以身作则，发挥自身表率作用

在英语书写规范方面，教师以身作则发挥自身的表率作用至关重要。教师要引导学生养成良好习惯，通过自身规范的书写展示，可以向学生传递正确、规范的书写的重要性，学生在教师的示范下，更容易养成良好的英语书写习惯。例如，在针对“Have a small nose. What does she look like?”等相关书写作业时，教师应该在书写规范方面以身作则，教师的字迹应该清晰易读，给学生提供一个良好的榜样。字迹美观是教师的基本素质之一，也是对学生书写习惯的培养，教师应该在作业中保持整齐的格式，包括行距适中，标题、段落和结论部分清晰明确。这不仅使作业看起来整洁，也有助于学生理解内容结构。此外，教师要使用正确的语法，避免拼写错误和粗心的语法错误，给学生提供正确的语言使用模式，遵守标点符号的使用规范，如正确使用逗号、句号、感叹号、问号等，以及正确断句。在批改和评语之前，教师应当预览作业，确保自己在书写规范方面的表现正确无误，如果有必要，教师还可以根据需要修改自己的字迹或语法。在批改过程中，教师应当适时地给予学生书写方面的指导和鼓励，帮助他们培养良好的书写习惯，这不仅有助于提高学生的学习效果，还能促进师生之间的互动和交流。

二、丰富书写练习活动，提高书写能力

教师可以设计不同类型的书写练习，如写作、日记、书信、诗歌、故事、报告等，激发学生的兴趣和参与度，在布置书写练习时，教师应该明确告诉学生练习的目标和评价标准，以便学生了解如何达到预期的效果，教师可以为学生提供优秀的书写示范，并在学生完成练习后及时给予反馈，帮助他们了解自己的优点和不足。教师应该鼓励学生自主探索和尝试不同的书写技巧和风格，以培养他们的创新能力和自我表达能力。定期检查和评估学生的书写练习，及时发现和纠正错误，以提高学生的书写能力。如housework,hardly,ever，seldom,在学习这种基本单个的单词时，既要重视大写规范又要注重小写规范，又如在学习Unit2《 How often do you exercise?》时，教师可以开展小组讨论，如“What kind of sports  do you like to play?”“How often do you exercise?”“What is your favorite way  to stay active?”等等。或者给学生布置写日记或博客的作业，如Today, I went for a run  in the park.It was a beautiful day,and I felt great after the exercise.I usually  play basketball with my friends on weekends.It's a great way to stay active and have  fun.等，锻炼学生这一单元的词汇熟悉度。或者教室可以进行书写练习游戏，如组织拼写比赛，准备一些与运动和频率相关的单词，如“exercise、frequency、routine”等，让学生在规定时间内写出尽可能多的单词。或准备一些字母卡片，让学生在规定时间内找到所有可能的组合，并写出相应的单词。通过这些具体练习活动，教师可以丰富该单元的书写练习活动，帮助学生巩固和运用所学知识，提高书写能力。
   三、利用语音教学，提升书写质量

教师要引导学生进行口头表达，在书写之前，教师可以要求学生先通过口头表达的方式组织思路，梳理想要表达的内容，如进行口头讨论、小组讨论或者演讲等活动，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维。教师要给予实时反馈和指导，利用语音教学可以实时给予学生反馈和指导，在学生进行书写时，可以通过语音进行点评和纠正，帮助学生改正错误，提升写作质量。在完成书写后，教师要引导学生进行语音朗读，帮助学生检查和修正书写中的错误，提升语音和书写的一致性。例如，在 desk 的教学过程中，教师可以向学生讲解“e”的发音规律，让学生感受在闭音节中“e”的发音特点，如“egg、pen”等。在学生了解读写之后，再要求学生自主书写“desk”，强化学生对单词的认知程度，同时也能提高学生的单词拼写能力，从而有效提升学生英文书写的质量。

四、强化练习，养成良好的书写习惯

教师要提供充足的练习机会，在课堂上设计一些书写练习，让学生有足够的时间进行书写练习，并定期布置书写作业。教师要指导学生注意书写的细节，如字母的大小、间距、横竖撇捺的书写规范等，帮助学生养成细致认真的书写习惯，鼓励学生进行反复练习，并给予及时的书写指导和反馈。同时，教师还应指导学生在完成书写后检查和改正错误，帮助他们提高书写质量。通过充分的练习机会、正确的指导和反馈、良好的学习环境和态度引导，教师可以帮助学生养成良好的书写习惯。例如，当教授Unit4《Where's my schoolbag?》时，针对单元的基础性词汇，如schoolbag、classroom、pencil、books、desk、library、computer、playground和一些课本上的句子，如Where is my schoolbag?My books are in the classroom.或I put my pencil in the pencil case.教师可以让学生使用这些单词和句子进行书写练习，让学生写出单词的拼写或给出单词的英文定义，让他们练习书写并提高词汇记忆，用给定的句子框架来展开自己的句子，练习写句子并运用所学的单词和表达方式。通过这些书写练习，学生可以加深对于学校、物品和地点等相关词汇的记忆，并提高他们的书写技巧和规范。同时，教师可以对学生的书写进行反馈和指导，帮助学生不断提高书写质量。

结语：

总之，良好的英语书写能力是个人综合素质的重要组成部分。在求职、工作和生活中，良好的英语书写能力能够帮助学生更好地应对各种挑战，提升个人竞争力，通过加强英语书写练习，学生可以提高语言表达能力、阅读理解能力、应试能力，培养良好的学习习惯，增强文化素养，提升个人综合素质。

参考文献：

[1] 钱亚芳.初中英语教学中学生写作能力的提高路径[J].电脑爱好者（普及版）（电子刊）,2021(10):2169-2170.

[2] 李秋婵.浅谈提高初中生英语书写能力的策略[J].师道,2023(20):122.

[3] 杨江鑫.浅谈如何做好初中英语书写入门教学[J].体育画报,2023(6):95-96,99.

作者简介：

王芳（1983、10），女，陕西宜川人。大学本科，2007年6月毕业于湖北民族学院英语专业。2008年1月参加工作，现任教于青海省西宁市湟中区拦隆口镇上寺学校，担任初中英语教师。本人是区级课题参与者，曾参与区级课题《高效课堂“微视频”运用及效果研究》并荣获三等奖。主持校级课题“农村中小学常规管理策略研究”成果并荣获一等奖。现担任学校初中部教务主任，多次荣获骨干教师、湟中区优秀教师、优秀共产党员、优秀教务主任，曾发表多篇省级国家级教学论文，擅长教育教学研究，深受领导同事及学生的喜爱。