传统的写话教学方式往往过于注重技巧和形式，忽略了孩子的想象力和创造力。因此，构建小学低段写话教学新样态，激发孩子的想象力和创造力，是当前语文教学的重要任务。

一、激发想象：小学低段写话教学的核心

（一）利用故事引导

教师可以通过讲述生动有趣的故事，引导学生进入想象的世界。例如，当教师在课堂上给学生讲述一个关于森林里的动物的故事时，可以让学生想象自己是其中的一只动物。教师可以引导学生想象自己置身于森林中，感受森林的气息和动物的叫声，然后让学生思考自己会遇到什么有趣的事情。通过这种方式，学生可以在故事的基础上展开自己的想象，进行写话练习。

在写话练习中，教师可以要求学生详细描述自己的角色和情境，并鼓励学生使用生动的语言和形象的比喻来描绘自己的想象。例如，学生可以写：“如果我是一只小兔子，我会在森林里快乐地蹦跳，还会和其他小动物一起玩耍。”或者“如果我是一只大象，我会用我的长鼻子帮助其他动物解决问题。”通过这种方式，学生可以在教师的引导下发挥自己的想象力，进行创造性的写话练习。这不仅可以提高学生的写作技能，还可以培养学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。

（二）利用图画启发

图画是启发学生想象的重要手段。当教师给学生展示一张星空图时，可以先让学生仔细观察图中的星星和夜空，然后让学生闭上眼睛，想象自己置身于浩瀚的宇宙中。教师可以引导学生想象自己在宇宙中漂浮、旋转，感受宇宙的浩渺和无限。同时，教师可以启发学生思考自己在宇宙中会遇到什么奇妙的事情，比如遇见外星人、穿越时空隧道、探索未知星球等。在学生的想象被充分激发后，教师可以要求学生进行写话练习，将自己在想象中的经历和感受写下来。

例如，学生可以写：“我在宇宙中漂浮着，感觉自己变得轻盈而自由。星星像无数颗小钻石闪烁着光芒，我忍不住用手去触摸它们。突然，我穿越了一个时空隧道，来到了一个未知星球。这里有着奇异的植物和动物，我感受到了生命的多样性和神秘。”通过这种以画促写的方式，学生可以在教师的引导下发挥自己的想象力，进行创造性的写话练习。这不仅可以提高学生的写作技能，还可以培养学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。同时，这种教学方式也可以激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们更加积极地参与到课堂学习中来。

二、以画促写：小学低段写话教学的有效途径

在传统的小学低段写话教学中，教师往往过于注重文字的表达，而忽略了图画的作用。然而，实际上，图画是孩子表达思想感情的重要方式之一。通过图画，孩子可以更直观地表达自己的想法和感受，同时也能更好地理解和欣赏语言文字。因此，以画促写是小学低段写话教学的有效途径。

（一）图画和文字相结合

图画是孩子表达思想感情的重要方式之一，通过图画可以激发孩子的创造力和想象力。教师可以将图画和文字相结合，让孩子通过图画来表达自己的想法和感受。例如，教师可以给学生展示一张与写话主题相关的图画，让孩子观察、思考并用自己的语言描述图画中的内容。然后，教师可以要求孩子将描述图画的语言转化为文字，进行写话练习。这样，孩子可以通过图画和文字的结合，更直观地表达自己的想法和感受。

这种教学方式可以有效地激发孩子的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。同时，通过观察和描述图画，孩子可以更好地理解和欣赏语言文字，培养他们的阅读和写作能力。此外，这种教学方式还可以让孩子更加积极地参与到课堂学习中来，提高他们的学习兴趣和自信心。

总之，以画促写是小学低段写话教学的有效途径，可以激发孩子的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。教师可以通过图画和文字相结合的方式，让孩子通过图画来表达自己的想法和感受，同时也可以培养他们的阅读和写作能力。这种教学方式可以让孩子更加积极地参与到课堂学习中来，提高他们的学习兴趣和自信心。

（二）画画与写作相结合

教师还可以将画画和写作相结合，让学生在画画的过程中发现写作的乐趣。这种教学方式可以让孩子通过自己的创作，更好地理解和运用语言文字。

首先，教师可以要求孩子先画出一个自己喜欢的季节，这个季节可以是春暖花开的春天、阳光灿烂的夏天、秋高气爽的秋天或是雪花纷飞的冬天。孩子可以通过画画来表达自己对季节的感受和想象。

然后，教师可以让孩子根据自己画的季节编写一个有趣的故事。在编写故事的过程中，教师可以引导孩子发挥自己的想象力和创造力，让故事更加生动有趣。例如，孩子可以想象自己在这个季节里遇到了什么奇怪的事情，或者有什么特别的活动和经历。

这种教学方式不仅可以激发孩子的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的阅读和写作能力。通过画画和写作的结合，孩子可以更好地理解和欣赏语言文字，同时也可以通过自己的创作来丰富自己的写作内容。

此外，这种教学方式还可以让孩子更加积极地参与到课堂学习中来，提高他们的学习兴趣和自信心。画画和写作都是孩子喜欢的活动，将这两者结合在一起可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言文字，提高他们的语文素养。

总之，将画画和写作相结合是一种有效的小学低段写话教学方式。它可以激发孩子的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力，同时也可以培养他们的阅读和写作能力。这种教学方式可以让孩子更加积极地参与到课堂学习中来，提高他们的学习兴趣和自信心。

（三）创作绘本故事

在教师给出了一系列关于小动物过冬的图画后，学生可以根据图画内容展开丰富的想象，编写出一个完整的故事。例如，学生可以想象自己是其中一只小动物，描述自己在冬天来临前如何准备过冬的物资，如何与其他小动物合作建造温暖的巢穴，以及在冬天里如何度过漫长而寒冷的季节。学生还可以描述自己在冬眠中做了什么美梦，或者在春天苏醒后与其他小动物分享彼此的过冬经历。

通过这种创作方式，学生可以在教师的引导下发挥自己的想象力，提高自己的语言表达能力。同时，这种教学方式也可以培养学生的创造力和想象力，促进他们的全面发展。此外，这种教学方式还可以让学生更加积极地参与到课堂学习中来，提高他们的学习兴趣和自信心。

总之，通过给出一系列图画并让学生根据图画进行创作的方式，教师可以有效地实施以画促写的教学方法。这种教学方式可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力，同时也可以培养他们的阅读和写作能力。

三、结语

综上所述，以画促写是小学低段写话教学的有效途径，可以激发孩子的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。通过图画和文字的结合、画画和写作的结合以及创作绘本故事等方式，孩子可以更好地理解和欣赏语言文字，同时也可以通过自己的创作来丰富自己的写作内容。这种教学方式可以让孩子更加积极地参与到课堂学习中来，提高他们的学习兴趣和自信心。

参考文献

[1] 李艳芳.小学语文低段绘本写话教学研究[D].山东师范大学，2020.

[2] 方素珍.绘本阅读时代[M].杭州：浙江少年儿童出版社，2021.

[3] 张隆华，曾仲珊．中国古代语文教育史[M]．成都：四川教育出版社．2020．