引言

核心素养指的是学生借助学习，掌握未来发展和进入社会所需要的品格及必备的能力。对于初中数学教学来说，核心素养指的是学生掌握数学抽象思维、逻辑思维及运算能力。学生数学核心素养的培养，并非朝夕可以完成的，这一过程是漫长的。离不开教师在数学教学过程中的不断渗透，从而能让学生在潜移默化之中完成数学核心素养的提升。

一、核心素养对初中数学课堂教学的作用

最近几年，我国教育教学体系不断发展。学生核心素养的培养引起了教育阶层的重视。可以看到，得到的教学效果也是非常明显。因此，还需不断挖掘其教学模式，不断提升其教学质量。截至当前，学生核心素养培养的理念在我国发展时间较短，而在一些发达国家，培养学生综合素质成为他们的教育教学基本理念。因此，新课程的改革下，各个教育教学部门需要基于素质教育的推进，紧抓这一教育学机会^[1]。伴随时代发展步伐，对基础教育进行革新，引导教师充分认识学生核心素养培养的必要性及重要性，同时不断落实到数学教学中，才能更好地助力学生技能水平的提升，不断推动初中数学教学质量的提升。通过国外教育教学先进的地方来补充我国在这一方面的短处，不断借鉴，不断融合，实现我国特色教育教学改革。

二、核心素养理念下的初中数学课堂教学策略

（一）科学设置教学活动

在进行数学教学时，教师不能一直照本宣科，而是需要把数学知识教学设计与学生未来发展进行结合，对教学内容进行科学的设计，在其中渗透数学核心素养。过去教学模式，往往将学生成绩放在中心位置，教学效果评价的唯一标准是考试成绩的高低，忽略了学生综合素质的培养，这对学生数学思维的形成是极为不利的。因此教师在开展教学活动设计时，需要重视学生数学思维的引导，让学生能在理解相关知识的基础上构建出正确的价值观。

比如，在开展《数据的收集整理与描述》这一课内容教学时，教师需要结合教学内容，让学生掌握数据统计及分析的能力。同时还要引导学生在生活中运用这些方法去解决面临的一些问题。教师在具备条件的情况下，可以带领学生走出校门，到拥堵的十字街口去统计红绿灯的设计情况和车流人流的数据，为学生提供一个数据分析的机会，并对其中收集到的数据展开分析，提出问题的解决对策，让学生能有机会运用所学的数学理论知识去解决实际所遇问题，提升学生对数学知识的理解度，提高学生对数学知识运用的灵活度，增强学生数学思维意识。

（二）坚持以学生为中心的教学方式

受到过去教育理念的影响，教师始终将自身放在课堂教学的核心地位。学生对于知识的接受度往往是被动占据最多。遇到一些无法理解的知识，选择最多的方式就是死记硬背。这种填鸭式的教学模式，极易抹杀学生的学习天性^[2]。因此为了能让核心素养的培养不会发展为一句空话，教师在开展教学时就需要充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习主动主观能动性，让学生享受快乐的课堂氛围，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。

比如，在开展《投影与视图》这一课教学的时候。教师可以借助多媒体为学生展示一些物体不同角度呈现出的不同形状，让学生学会在生活中观察此类情况，同时思考这种情况出现的原因，引导学生思考如何通过这种情况为自己和家人提供服务，又如何避免这种以偏概全问题的出现。

（三）发挥主体作用，培养创新思维

初中数学在核心素养下，还需要关注并重视学生创新意识的培养。在教学过程中，教师需要不断激发学生学习的积极性，鼓励学生对自己思维壁垒进行突破，敢于去发现问题、勇于去提出问题。在遇到相同的数学知识点时，能够从多个角度、多个方位去思考并培养质疑意识，不断发现自身的思维潜力，不断挖掘自身的思维能力，从而能在数学学习中培养创新意识，提升思维能力，这对于学生课堂提问能力的提升，也有一定的帮助。

以“感受可能性”这课为例，在小学数学学习中学生就已经大致了解了随机现象的发生存在一定可能性，同时这一可能性有大小之分。在随机现象研究上，积累了一定的经验。因此在这节课教学中，教师要注意对小学数学相关知识的延伸和拓展。要带领学生对概念思维方式及确定性思维的差异建立更为深刻的认识^[3]。例如，教师可以通过掷骰子的方式，引导学生去发现更多可能性，鼓励学生去提出问题，给出假设，通过实验收集数据分析假设、得出实验结果。让学生将知识与经验进行连接，加深对确定事件和随机事件等不同概念的理解。培养学生的随机意识，打破学生的原有固化思维，让他们能够结合可能性大小，为自己的成长做出相应的决策，实现学生创新思维能力的发展。

结语

从上面可以看出，初中学生健康成长受到数学核心素养培养较大影响，数学核心素养培养也是提升数学教学质量的主要方式之一。培养学生数学核心素养，除了能够让学生对数学相关知识更好的理解和吸收之外，还能够让学生在学习过程中不断建立数学思维，提高数学问题解决能力，掌握如何运用数学思维去面对问题、思考问题和解决问题。数学课堂的教学融入数学核心素养的培养，实质上是拉近了数学知识与实践能力的距离，还能让学生感受到学习数学的快乐，提高学生学习数学的积极性，让学生在应用中学习、在理论中应用，进一步提升学习效率。

参考文献

[1] 吴建军.发展核心素养理念下的初中数学课堂教学途径分析[J].今天， 2023(10)：0102-0104.

[2] 张鸿.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].世纪之星—初中版， 2022(5)：3.

[3] 王万良.核心素养理念下的初中数学课堂教学策略研究[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学， 2022(1)：4.