前言：

在人们生产生活中，语言发挥着重要作用。幼儿处于最佳的塑造期，因此幼儿园积极开展语言教育对于幼儿发展具有重要意义。同时语言领域教育活动是幼儿园课程中的重要内容，教师在语言教育活动中要做到指导工作，重点培养幼儿的语言能力，为幼儿后续知识学习奠定基础。

一、幼儿园语言领域教育活动现状

幼儿园语言教育形式丰富多样，其中包括绘本阅读、角色扮演等，在开展这些语言教育活动中，幼儿处于接受地位，教师要密切观察幼儿语言学习情况，使幼儿在语言活动中获得良好的学习体验。但是在实际语言教育活动中，部分教师存在不明确活动目的的问题，还有部分教师以识字为核心，应用的语言教育方式不够全面，这大大降低了幼儿参与语言学习活动的主动性和积极性，严重情况下幼儿会对语言学习活动产生抵触心理。同时，部分幼儿教师的教学指导方法存在问题，他们会直观的批评和表扬幼儿，没有引导幼儿形成语言建构思维，这将大大降低语言教育效果，不仅会阻碍幼儿语言能力的培养，而且会制约幼儿思维发展与进步。

二、幼儿园语言领域教育活动的实践方法

（一）创设良好语言教育环境

在开展语言领域教育活动中，幼儿教师要重点分析幼儿的身心发展特点、学习水平，降低语言领域教育给幼儿带来的压迫感，防止幼儿在语言学习中产生抵触心理。为此，教师要通过创设良好语言教学环境提升幼儿参与语言学习活动的积极性，增强语言教学的开放性与合理性，增强幼儿语言表达自信心，更加全面的发挥语言领域教育的积极作用^[1]。相关调查表明，当幼儿对周围学习环境产生一定兴趣后，那么他们学习专注力会明显提升，也会主动与同学、教师交流互动。在创设语言教育环境前，教师要积极开展调查工作，调查幼儿感兴趣的事物，确定可以培养幼儿语言学习兴趣的主题。在创设完语言教育环境后，教师要鼓励幼儿主动投入到自己喜欢的语言学习领域，为幼儿创造一个广阔的、展示自我的平台。除此之外，教师要尽量做到语言教育简单化，重点解决幼儿不擅长沟通和交流的问题，鼓励幼儿在轻松的氛围和环境中主动发言，增强幼儿表达欲望。幼儿教师也可以创设问题教学情境，遇到不愿意表达的幼儿，教师要利用足够的耐心向幼儿提出语言问题，利用问题引导幼儿主动思考和探索并积极表达，培养幼儿语言表达思维和能力。

在语言教育中，幼儿教师可以利用讲故事的方式创设良好语言教育环境，丰富幼儿想象力。例如在讲《小蝌蚪找妈妈》这一故事时，为了让幼儿在短时间内融入到故事情境中，教师要讲事先制作好的小蝌蚪帽子带到课堂教学中，利用小蝌蚪的形态吸引幼儿的注意力，让学生迅速理解本节课的主题。随后教师向幼儿提出问题：“妈妈和孩子有哪些共同点？”利用该问题激发幼儿学习兴趣。随后为幼儿讲述小蝌蚪找妈妈的故事，利用该故事帮助幼儿了解海洋中不同生物的交流特点。当幼儿对故事线索和情节有一定认知后，教师要鼓励幼儿扮演故事中的不同角色。在具体角色表演中，教师要密切观察幼儿，掌握幼儿语言学习情况。教师要在适当时机为幼儿讲述青蛙的成长过程，培养幼儿理解能力，以小蝌蚪、青蛙的生长心态为入手点作画，这样为幼儿感知世界、积极创造奠定基础，促进幼儿语言学习水平提升。此外，教师也可以设置语言训练话题，要求幼儿根据自己的兴趣使用喜欢的表达方法进行口语表达，在这一过程中教师要引导幼儿进行语言表演，创造轻松的语言学习氛围，这不仅有助于幼儿释放语言学习本性，而且可以提升幼儿参与语言学习活动的主动性。

（二）培养幼儿语言思维能力

幼儿身心处于重要发展时期，由于他们的年龄较小，因此各项能力发展不成熟，为此教师要在幼儿日常生活中积极融入语言教育，使幼儿在游戏和生活中形成良好的语言思维。随着时间的推移，幼儿学习的知识会被遗忘，但是其具备的能力却一直存在。为此，在开展语言领域教育中，幼儿教师要重点培养幼儿语言思维能力^[2]。从某种程度上来讲，幼儿语言能力发展与思维是相辅相成的关系，可以认为幼儿思维能力发展过程也是语言发展过程。在现代教育背景下，教育水平显著提升，这加快了幼儿园语言教学创新和发展步伐，幼儿教师要使用多样化的语言教育方法，引导幼儿在语言模仿中形成较强的语言思维能力。

例如在学习《小象的心愿》这一课时，为引导幼儿全面学习和认知语言，在语言领域教育活动中，教师要重点指导幼儿掌握语言的精髓，并且让幼儿通过本故事学习认识到无论能力大，还是能力小，都可以为他人通过帮助，也会在帮助他人中收获到快乐。同时在语言教学中，教师要利用调查、观察等方式培养幼儿语言思维能力，使幼儿主动表达的基础上积极思考，提升幼儿语言学习和发展的全面性，从根本上增强幼儿语言学习自信心。

（三）积极开展品德教育活动

幼儿语言领域教育目标是培养幼儿使用文明语言表达的习惯。在具体语言教学中，教师要围绕此教育目标设置语言教学内容，设计课堂教学主题活动，保证幼儿可以在课堂教学中、实践活动中合理应用文明礼貌术语，并获得良好的语言学习感受^[3]。同时，在设计语言主题教学活动中，教师要密切结合品德教育的核心理念，深度分析幼儿的语言能力，激活幼儿学习状态，在此基础上组织教学活动，保证幼儿在学习中认识到文明礼貌发言的重要性，培养幼儿良好的文明理念和行为观念。

例如在语言领域教育活动中，教师可以组织幼儿开展以“我是文明行为天使”为主题的活动，在具体活动中教师带领幼儿一同粘贴印有文明行为的卡片，并带领幼儿一同学习卡片上的内容。教师要密切观察幼儿学习与生活中的表现，发现幼儿的文明行为和语言，要及时夸奖，并奖励小红花，最后积累一定数量小红花幼儿的名字将会被写到班级文明天使名册中，这不仅有利于为幼儿创设良好的语言学习氛围，而且有助于提升幼儿道德水平，使幼儿在不知不觉中形成文明行为与习惯。

（四）构建完善教学评价体系

幼儿园在开展语言领域教育活动中，要使用合理的教学评价方法，从整体上提升幼儿发展水平^[4]。面对幼儿语言学习问题，教师要禁止一味批评幼儿，要在分析幼儿身心发展特点的基础上，基于幼儿语言学习问题制定完善的应对方案，努力增强幼儿语言学习自信心，并要求幼儿利用所学语言知识更加全面清晰的表达自己的观点与想法，在教师科学的语言教学指导下，幼儿将会明显提升语言学习水平。在构建完善的语言教学评价体系中，教师要突出幼儿主体地位，遵循科学性原则。幼儿是一个独立个体，他们有着独特的思维模式，在教学评价中，教师要注重过程性教学评价，站在多个层面评价幼儿语言学习情况与学习表现。同时，在开展语言教学评价中，要以赞赏和鼓励为核心，重点关注胆小、敏感幼儿，并使用鼓励性评价激发他们强大的表达欲望。教师要将完善的教学评价体系融入到不同学科中，而不仅仅是语言教育领域。

（五）利用绘本教学发散思维

在开展语言领域教学中，幼儿教师可以利用生动形象的绘本组织多样化教学活动，通过使用形象的动作、丰富的语言、优美的音乐开展语言教学，发散幼儿语言学习思维，丰富幼儿想象力，加深幼儿对语言学习内容的理解和认知，增强幼儿沟通能力、语言组织能力，为语言教学活动的顺利开展提供支持。

例如在讲解绘本《爷爷一定有办法》时，教师可以使用动画方式开展语言教学。在语言教学活动刚刚开始时，教师要使用多媒体设备为幼儿展示故事内容、故事图画，鼓励幼儿自主分析和讨论绘本内容，并充分发挥自身想象力，重点培养幼儿看图说话的能力。当幼儿完成整个故事编造后，教师要播放相关的有声视频，使幼儿通过听绘本中妈妈、爸爸等人物的声音更加清晰、全面的感受绘本故事情节。在此基础上，教师要鼓励幼儿基于故事内容大胆想象，顺利续写故事的结尾。在语言领域教学中，教师使用以上教学方式，有助于提升幼儿语言理解水平，发展幼儿想象力，顺利实现语言领域教学目标，具有良好的语言教育作用。

结语：综上所述，为有效开展语言领域教育活动，幼儿教师要不断更新和改进教学模式，努力为幼儿创造良好的语言学习环境，积极落实以幼儿为核心的教育理念，通过开展品德教育促进幼儿礼貌发言，构建完善的语言教学评价体系，以增强语言领域教育的科学性和实效性。

参考文献：

[1]张松岭.基于幼儿园语言领域教育活动的实践方法分析[J].文渊（小学版）,2020(12):331.

[2]夏明亮.基于幼儿园语言领域教育活动的实践方法分析[J].电脑校园,2020(7):8306.

[3]杨青妹.浅析在幼儿园语言领域活动中如何让幼儿充分发挥其主体性[J].东方文化周刊,2023(31):49-51.

[4]高山.儿歌运用于幼儿园大班教育活动的行动研究[D].江苏:扬州大学,2022.