前言：数学学科在高中阶段更强调学生逻辑性思维的培养，通过学生在数学课堂当中的自主探究增强学生的创新意识和对待数学学科的科学态度，因此，教师应当通过“三学三练”堂教学模式促进学生的数学学习。

一、高中数学课堂实施“三学三练”模式的意义

数学学科在新时代之下有着新的发展方向，全面发展教育的不断推行使得数学学科也更加重视学生综合能力的发展，“三学三练”的数学教学模式通过导学、助学、督学以及在此基础之上的自学自练、互学互练、和督学精练促进数学学习过程更加符合学生的认知发展水平，可见，在高中数学课堂中实施“三学三练”模式首先有利于创设创新型的数学课堂，使学生在数学课堂当中能够自由发挥自己的能力，通过互帮互助进行合作学习。其次，在高中数学课堂中实施“三学三练”模式能够在以生为本的教育理念之下改变传统灌输型的数学知识输入过程，真正培养学生对数学学习的兴趣，促进数学知识的建构和内化。

二、在高中数学课堂实施“三学三练”模式的策略

（一）进行趣味导学，带动自主学习

导学学生帮助学生更快的进入数学教学情境的重要途径之一，在导学的过程当中，教师要充分发挥引导的作用，促进学生思维的活跃程度，因此，教师应当在高中数学课堂中进行趣味导学，带动学生的自主学习。例如，在讲解空间几何体的表面积与体积这部分内容时，教师可以这样设计教学活动：“大家结合初中的知识思考一下要求一个多面体的表面积，我们应该从哪个方向进行思考呢？”通过这样的一个问题情境，学生能够很快地联系旧知识，有的学生说到：“可以将多面体展开成为平面图形，然后计算各个面的面积相加求得其表面积。”可见通过这样的方式，教师创设出了问题情境，进行了趣味导学，带动了学生在数学课堂当中主动性的发挥。

（二）开展课堂助学，加强小组合作学习

“三学三练”的数学教学模式强调通过学生之间的互帮互助进行合作学习，通过学生积极的参与课堂当中鼓励学生大胆发言、进行思考，因此，教师应该在高中数学教学中开展课堂助学，加强小组合作学习。例如，在讲解算法与程序框图这部分内容时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们已经学习过了二元一次方程，这就包含了我们今天所要学习的算法概念，首先请大家在小组合作探讨写出解一般的二元一次方程组的步骤。”通过这样的方式，教师能够引导学生积极地参与到了探讨一元二次方程组的算法当中，充分发挥学生在课堂当中的创造能力，接着教师在引导学生来进行成果的展示，有的小组说到：“一共可以根据五步来解二元一次方程。”高中阶段的学生已经具备了成熟的逻辑思维能力，教师应当在数学课堂中充分发挥学生的主动地位。

（三）合理进行督学，促进巩固提高

在督学阶段教师要注意加深学生对数学知识的理解，通过反馈促进学生的提高，因此，在这个阶段教师要在高中数学教学中进行合理督学，促进巩固提高。例如，在讲解三角函数的图像与性质这部分内容时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，刚刚我们已经讲解了正弦函数的图像有五个关键点，根据这部分内容，大家再仔细思考一下余弦函数的五个关键点分别是什么，将他们的坐标填入下表中，然后画出简图。”通过这样的方式，教师带领学生通过一个知识点进行了反思总结，将其推广应用的另外一个知识点当中，在这个过程当中，学生的数学思维得到了启发，再进一步的对函数的理解运用当中，学生得到了实践上的训练和能力上的提升。

三、结语

综上所述，在高中数学课堂中实施“三学三练”模式有利于创设创新型的数学课堂，使学生在数学课堂当中能够自由发挥自己的能力，通过互帮互助进行合作学习，在以生为本的教育理念之下改变传统灌输型的数学知识输入过程，真正培养学生对数学学习的兴趣，促进数学知识的建构和内化。因此，教师应当在高中数学课堂中进行趣味导学和课堂助学，拜托，高中生主动性在建构和内化数学知识当中的作用，进行合理督学和促进巩固提高，使“三学三练”模式发挥出其最大的价值。

参考文献

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