引言

民间美术资源是指源自民间艺术家创作的、具有浓厚民间特色和文化底蕴的艺术作品。在当今社会，越来越多人开始关注和热爱民间美术，认可其独特的审美价值和文化内涵。在初中美术课堂教学中，充分利用民间美术资源，融入教学内容，对于拓展学生的艺术视野、培养文化素养、激发创造力具有重要意义。

一、民间美术资源在初中美术课堂教学中的作用

第一，传承和弘扬传统文化。民间美术为中国传统文化的重要组成部分，通过在美术课堂中引入相关的作品和技法，可以帮助生更好地了解和理解传统文化。通过学习传统的手工艺，插花、剪纸等技巧，学生感受到传统技艺的价值，加深对传统文化的认同感。第二，培养审美能力。民间美术作品常常具有浓厚的艺术氛围和独特的审美价值，通过学习和欣赏这些作品，学生可以逐渐培养自己的审美能力。学生对于不同民间艺术形式（如绘画、剪纸、葫芦制作等）的独特审美体验可以拓展视野，培养审美情趣。第三，创造力的激发。民间美术作品中充满了创意和想象力，通过学习和参与其中的创作过程，可以激发学生的创造力。学生可以通过模仿和借鉴民间艺术作品进行自主创作，培养独立思考和创意达的能力。第四，文化自信心的培养。民间美术代表了中国传统文化的瑰宝，通过学习和欣赏民间美术作品，学生可以感受到自己的文化根基，培养出对中国文化的自信心。这样的培养有助于学生形成对文化多样性的尊重和包容心态，增强文化自身的认同感。

二、初中美术课堂教学存在的问题

（一）缺乏趣味性和互动性

缺乏趣味性和互动性的美术课堂给学生留下了枯燥的印象，容易导致学生对学科的兴趣不足。单一的教学方式和内容让学生难以保持专注和投入，缺乏吸引力和挑战性。学生被被动接收知识，缺乏与之互动、探索和表达的机会，限制了他们的创意潜能的发展。缺乏趣味性和互动性的课堂也影响了师生之间的互动和沟通，降低了学习成效和学科吸引力，需要重新思考和改进教学方式和内容设计。

（二）缺乏与实际生活结合

部分美术课堂教学停留在纸上谈兵，缺乏与实际生活的联系。学生缺乏将所学艺术知识与生活场景相结合的机会，无法更好地理解和运用所学内容。这种脱离实际生活的教学，使得学生难以将学科知识与日常经验相结合，无法深入体会到艺术对生活的影响和意义。缺乏与实际生活的联系也会导致学生产生对学科的疏远感，认为学习美术只是为了应付考试，而非对艺术的真正理解和热爱。

（三）教育资源不足

有些学校的美术教育资源匮乏，教师教学条件有限，缺乏艺术教育推广的平台和支持，制约了美术课堂教学质量的提升。教育资源不足会导致师生在美术教育中面临严重的困难，无法提供充足的艺术材料和设备以支持学生的创作活动，限制了学校美术教育的多样性和深度。教师缺乏更新艺术知识和教学方法的渠道和条件，难以激发学生对美术的兴趣和热情。缺乏艺术教育推广的平台和支持也使得学校难以与外部艺术机构和资源进行合作，限制了学生接触更广泛的艺术文化，制约了他们的全面发展。

三、民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用策略

（一）多元教学手段

在美术课堂教学中，采用多元教学手段是非常重要的，可以帮助丰富教学内容，提升学生对美术学科的兴趣和理解。结合传统课堂讲解，引入多媒体技术和互联网资源，展示民间美术作品的图片、视频，以及组织学生进行线上线下的虚拟或实地参观是一种非常有效的教学方式。借助多媒体技术和互联网资源，教师可以将民间艺术作品的图片、视频等展示给学生，使学生能够直观地感受到作品的艺术魅力。通过多媒体展示，可以将学生带入艺术世界，激发他们的审美感受和创作灵感。组织学生进行线上线下的虚拟或实地参观，可以让学生亲身感受到艺术作品的氛围和历史背景。通过实地参观博物馆、画廊等机构，学生可以更深入地了解民间美术的源起、发展过程和文化内涵，有助于拓展他们的视野和丰富知识体系。通过组织学生参与线上线下的互动活动，如在线讨论、小组合作、作品分享等形式，可以促进学生之间的交流与合作，增强他们的学习动力和团队意识。学生可以在互动中相互启发、共同探讨，从而更好地理解和运用所学知识。

（二）实践体验结合

通过安排学生实地走访民间艺术家工作室、文化艺术馆等场所，可以为学生提供难得的机会，让他们亲身体验民间艺术的魅力，深入了解工艺技法，感受艺术氛围，切身参与其中，从而加深对民间美术的实际体验和深入理解。学生实地走访民间艺术家工作室可以让学生近距离观察艺术家的创作过程和技巧，从中学习到专业的工艺技法和艺术表现手法。通过亲眼见证专业艺术家的创作实践，学生能够深入了解艺术创作的思路和方法，激发他们的创作灵感和想象力。参观文化艺术馆等场所能够让学生接触到丰富多样的民间美术作品，感受不同风格和流派的艺术魅力。学生在艺术馆中可以欣赏到历史悠久的传统手工艺品、绘画作品等，从而拓展了审美视野，培养出对各种艺术形式的欣赏和理解能力。参加现场制作工艺技法的实践活动，让学生亲自动手参与艺术制作的过程，体验到创作的乐趣和挑战，增强他们的实践能力和技艺水平。

（三）文化活动融入

通过组织丰富多彩的校园文化活动，如校园民间艺术展览、传手工艺比赛等，可以让学生与实际的文化活动接触，感受民间美术的魅力和历史文化积淀。学生可以创作自己的艺术作品，并展示给全校师生。这样的展览不仅让学生得到了展示才华的机会，也激发了他们的创造力和动手能力。学生可以欣赏到来自同学们的各种不同风格和表现形式的作品，增强了他们对民间美术多样性的认识和欣赏能力。通过组织竞赛活动，学生可以选择自己感兴趣的传统手工艺技法进行学习和实践。比赛不仅仅是对手工艺技巧的考验，更是对学生创意和设计能力的挑战。通过参与比赛，学生能够更好地掌握传承传统手工艺的精髓，感受手工艺品制作的乐趣和艺术价值。

结束语

在初中美术课堂教学中，应用民间美术资源是非常重要的。通过多元教学手段、实践体验结合和文化活动融入等策略，可以丰富教学内容，提升学生对美术的兴趣和理解。引入民间美术资源不仅可以培养学生的审美能力、创造力和文化意识，还有助于激发其对传统文化的热爱与传承。让学生在实践中感受民间美术的魅力和历史积淀，不仅能够促进个人成长和全面发展，也有助于弘扬优秀的民间艺术传统，推动文化教育的深入发展。

参考文献

[1]冉龙坤.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用探讨[J].美术教育研究,2023,(24):180-182.

[2]韦朝秋.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2022教育教学现代化精准管理高峰论坛论文集（初中教育篇）（一）.广西柳州市鹿寨县鹿寨中学;,2022:6.

[3]何潇华.民间美术资源在初中美术教学中的应用[J].中学课程资源,2021,17(06):27-28.

[4]张濛濛.民间美术资源在初中美术教学中的应用研究[J].新智慧,2020,(22):25-26.

[5]陈红梅.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[J].参花(上),2019,(12):116-117.