前言:小学数学是小学阶段的重要科目。然而，在实际的教学中，课堂教学的现状并不是很乐观。很多学生学习数学的积极性都不是很高，思考问题的能力也比较差。针对这种情况，教师应该在教学观念和教学方式上做出转变，体现学生在课堂上的主体性，根据学生的学情开展教学，从而构建高效的小学数学课堂。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）不注重培养学生兴趣

在新课改背景下，要求教师要对学生的学习兴趣有充分的考虑，为学生创设带有趣味性的数学课堂。但是，很多教师都深受传统教学理念的影响，在课堂上处于绝对的领导思维，采用灌输式的方式进行教学^[1]。这样一来，学生学习数学的过程就比价机械和被动，很容易失去学习的兴趣，对于学生综合素质的提高非常不利。

（二）忽视学生的主体地位

新课改要求教师要在课堂上体现学生的主体地位，不能将数学知识一味的灌输给学生，而是应该让学生主动学习。传统的教学方式对于学生思维的发展是非常不利的，课堂氛围的枯燥性也不利于教学改革的顺利开展。虽然很多教师都对新课改的要求进行了积极的响应，但是对于新课改的内涵却没有做到真正的理解，没有将学生的主体性体现出来。

（三）教学的方式比较单一

在以往的数学教学中，教师的教学方式具有普遍的单一性。他们在课堂上为学生讲解数学知识，却没有充分考虑学生的接受能力。虽然教师意识到了学生之间的个体差异性，但是仍然对所有的学生采用统一的教学方式。久而久之，班级学生的数学水平就会出现两极分化的情况，影响课堂教学的效果。

（四）教学的目标不够完善

在数学教学中，明确的教学目标能够帮助教师更好的开展教学活动。因此，教师需要在备课的时候将教学目标制定好。有些教师在设置教学目标的过程中对于学生的学习成绩过于在意，并没有按照新课改的精神来培养学生的能力。为了尽快的完成教学任务，教师忽视了学困生的能力，并不能真正的完成教学目标。

二、小学数学教学的对策

（一）确立明确的教学目标

在小学数学教学中，为了保证课堂教学的效果，教师在备课时设置明确的教学目标是非常重要的。因此，教师要不断的提高自身的修养，设置明确的教学目标^[2]。在设置教学目标时，教师应该充分的考虑实际的教学内容和学生的学情，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面确立全面的教学目标。比如，在学习“倍的认识”这一内容时，教师要将知识目标制定为结合具体语境，理解“几倍”和“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标制定为培养学生的操作能力、观察能力、推理能力、迁移能力以及语言表达能力。情感目标制定为培养学生善于动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，发展基本的数学素养。在制定教学目标之后，教师再制定完善的教学方案，为课堂教学的顺利开展提供一定的依据。

（二）激发学生的学习兴趣

在学生学习数学的过程中，兴趣是影响学生学习效果的重要因素。因此，教师在教学中应该采取有效的方式来激发学生的学习兴趣。首先，教师可以在教学中融入游戏。小学生对于游戏有着天然的兴趣，将数学知识融入到数学游戏中，能够让学生在学习数学知识的时候也能够体会到学习的乐趣。其次，教师要为学生创设合适的教学情境。为了帮助学生更好的理解数学，教师可以根据教学内容为学生创设情境，将学生的理解难度降低。在创设情境的时候，教师可以为学生讲故事、展示图片，也可以让学生进行角色扮演等。教师可以以教学内容为依据来选择创设情境的方式。比如，在学习“圆”这一内容时，教师可以从学生比较喜欢的卡通角色入手，为学生创设故事情境：“熊大和熊二想要进行骑自行车比赛，他们各自为自己制作了一辆自行车。熊大的车轮是圆形的，熊二的车轮是方形的。同学们，你们猜谁能够赢得比赛的胜利呢？”这样的故事情境能够让学生在课堂上更加集中注意力，还能够在思考的过程中更好的理解圆的性质。最后，教师可以为学生组织竞赛活动。教师可以将学生分成小组，让小组之间进行比赛。在学生完成比赛之后，教师还要及时的评价学生。通过这样的课堂活动，学生学习数学的热情能够被充分的调动起来，还能够使学生的学习成果得到巩固。

（三）体现学生的主体地位

新课改要求教师在教学中要体现学生在课堂上的主体地位。因此，教师在教学中应该将学生作为课堂教学的中心，让学生在学习时将自己的能动性发挥出来。教师应该坚持因材施教的教学原则，根据每个学生的实际学习情况采取相应的教学策略。这样一来，无论学生的学习基础如何，他们都能够在课堂上有所收获^[3]。同时，教师要对课堂教学有总体的把控，在选择教学内容和教学方法时要充分考虑学生的接受能力，让课堂教学更加简单化和人性化。教师可以采用启发式的教学方式，引导学生自主对数学知识进行推理和验证，让学生感受数学知识的学习过程，从而提高学生的课堂参与度。比如，在学习“平行四边形面积”的时候，教师不要直接将公式告诉学生，而是将学生分成小组，让学生自己对计算的方法进行探究。有的学生采用了割补法，将平行四边形拆分成了一个长方形和两个三角形，通过将这些图形的面积计算出来就能够得到平行四边形的面积。通过这样的教学方式，学生能够在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，锻炼学生的探究能力和动手能力。

（四）创新课堂教学的方式

为了有效的解决小学数学教学中存在的问题，教师还需要对课堂教学的方式进行创新。随着科学技术的发展，教师也需要紧跟时代发展的步伐，在教学过程中发挥现代信息技术的优势。多媒体这种教学手段在教学领域得到了非常广泛的应用，通过图文结合的方式能够将抽象的内容用直观的方式体现出来。教师可以在教学中合理的应用多媒体进行辅助教学，让学生对数学知识有更好的理解。比如，在学习“轴对称”这一内容时，教师可以在多媒体中为学生展示生活中比较常见的轴对称图形，如飞机、奖杯、蝴蝶等。这些图片能够很好的吸引学生的注意力，为教师进行轴对称的讲解奠定良好的基础，提升课堂教学的效果。

结论：总而言之，在小学数学教学中，还存在着一些比较明显的问题。针对这种情况，教师需要更新传统的教学观念，创新课堂教学的方式，在教学中为学生组织多种教学活动，激发学生对于数学的学习兴趣，将学生在课堂中的主体作用发挥出来，从而全面的锻炼学生的数学能力，提升小学数学的课堂教学效率。

参考文献:       

[1]马春燕.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2019(29):37.

[2]马朝云.浅析农村小学数学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育,2019(28):112-113.

[3]黄淑春.新课标背景下小学数学教学的问题及对策[J].名师在线,2019(23):47-48.