引言：

在国家与教育部门大力提倡素质教育的背景下，教师也逐渐的意识到在小学美术教学中开展创意教学的重要作用。创意教学侧重于提高学生的创新意识及能力，符合当下美术教学的基本目标。基于此，文章以笔者自身教学经验为依据，就创意美术如何有效的在小学美术教学中开展，提出几点建议。

1、活跃课堂氛围，激发学生主动参与

考虑到小学生性格活泼好动，对比于传统枯燥的课堂环境，显然其更乐于在轻松愉悦的课堂氛围下学习，因而，高效的小学美术课堂构建的前提便是保持课堂气氛的活跃。这一过程中，教师可恰当的借助多媒体来实现，将原本文字化的知识以音视频的形式加以呈现，以此来激发学生主动参与的意识，教师要进行恰当的引导，可在口头上予以学生鼓励，使学生放下“心理戒备”，愉快的展开学习。

举个例子来看，在讲解植物类的绘画内容时，首先可以向学生描述植物的生长环境，特征等等。然后利用多媒体课件为学生全方位显示这一植物的特点，从而使学生能够大体的了解相关内容。在视频播放完之后，教师可以将这一植物带到课堂中来，让学生更加细致的去观察、揣摩，在学生观察的同时可适当的进行介绍。促使学生在轻松、愉快的环境中学习知识，从而强化课堂教学质量。

2、立足于生活实践，强化学生的审美能力

借助于生活情景以及相应的活动实践，强化学生就作品以及现实事物的审美能力。引导学生在这一过程中就相应的审美对象加以观察感知，以及表达描述，从而市县美术教学的有效性。作为教师，要善于引导学生以语言、文字以及图像等形式表达自身的审美感受，借助于美术思维方式来感知生活。

就一个例子来看，在学习结构素描等方面的有关知识时，可以带领学生共同观察石膏主体物，引导学生站在多个角度去分析，联系起现实生活，鼓励其自主思考。在这一过程中，教师也可以布置“捏泥人”的任务，促使学生通过实践激发其动手操作意识。

3、挖掘校园中的美术教学素材

就小学生而言，其的大部分时间都是在学校中度过的，因而，教师应当善于挖掘校园中的美术教学素材，从而提高学生的学习积极性。具体而言，可围绕如下几个方面进行：

其一、“作业本封面设计”，每个人的想法是不同的，尊重学生的个体差异，在实际的教学过程中，应当为学生创造力的发挥提供足够的空间与时间，由学生自主形式的进行作业本的封面设计，以此来借引导学生关注中的“美”；其二、设计校园“艺术墙”。从某一角度而言，“艺术墙”是校园文化的重要体现，也是学生张显个性的一个有效平台。让学生们完成“艺术墙”由构思、设计，直至创作的全过程，从而使他们感受到美的价值，进而增强其综合素质；其三、“美术日记”。教师可为学生布置每周写一篇到两篇美术日记的任务，引导学生将美术学习融入到实际的生活之中，以最简单的图画、线条等形式来记录自身的实际生活，并写下自己的感悟，在下一节美术课上展示自己作品，评价他人作品，教师应当适时的给予其鼓励，增强其自信心，从而提高其创作意识。

4、以竞赛激趣集中学生注意力

在小学美术课堂教学中，由于小学生自控能力较差，“开小差”情况屡见不鲜。为改善这一问题，教师可以在课堂上举办小型的绘画比赛，师生共同参与，实现在丰富课堂形式的同时，集中学生的注意力，以便于更好的展开教学。教育家皮亚杰曾提出“游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生学习兴趣。”因而，组织绘画比赛，对于学生潜力的激发有着一定的积极作用。

举个例子来看，在教学人教版三年级上册《我设计的自行车》一课时，教师就可依据学生具体情况将班级学生划分为若干个小组，以小组竞赛的形式展开本堂课的教学。首先，由各小组成员自由讨论，并提出相应的自行车模型；然后，每小组派出一名代表在黑板上画出“自行车”，并加以讲解，由其他小组人员进行评价。最后有师生共同投票“最佳设计奖”“最美作品奖”等等。可想而知。不同的学生所设计出来的自行车是不一样的，不仅为学生创意的发挥提供了良好的空间，同时也在这一过程中强化了其团队合作精神。

5、结语 

综合而言，高效率的小学美术课堂是在激发学生兴趣的前提下得以构建的，在这一过程中，要求相应的美术教师转变自身落后的教学理念，下单的引入创新型元素，展开创意教学，以便于切实性增强学生的学习效率。

参考文献：

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[2]刘莹.小学美术课堂创意教学研究[J].新校园（上旬刊），2018，（3）：169-169.

[3]黄东旭.浅析农村小学美术欣赏教学[J].教育教学论坛，2015，（2）.

[4]李青竹.小学美术课堂创意教学策略研究[J].中学生导报（教学研究），2017（36）.