引言：

在“互联网+”时代背景下，高中班主任管理工作面临着前所未有的挑战与机遇。互联网的普及不仅改变了传统教育模式，也为班级管理带来了新的思路和方法。然而，网络信息纷繁复杂、学生网络行为难以监控等问题，也给班主任的管理工作带来了不小的困难。如何有效利用互联网资源，提升班级管理效率和质量，成为当前高中班主任亟待解决的问题。本研究旨在深入探讨“互联网+”时代下高中班主任管理工作的新问题，并提出切实可行的对策，以期为高中班级管理工作提供有益的参考和借鉴。

一、通过“互联网+”提升高中班级管理质量的重要价值

在“互联网+”时代背景下，信息技术的广泛应用为高中班级管理提供了新的可能。通过引入互联网技术，班主任可以更加高效地管理班级，及时了解学生的学习、生活和心理状况，提高管理质量。同时，互联网技术还可以帮助学生更好地自我管理和学习，促进学生的全面发展。

二、通过“互联网+”开展高中班级管理的主要挑战

（一）网络信息纷繁复杂，学生价值观易受冲击

在“互联网+”时代，网络信息的传播速度和范围都得到了极大的提升。然而，网络信息纷繁复杂，其中不乏一些消极、负面的内容，这些信息对于高中生的价值观塑造可能产生不良影响。由于高中生正处于价值观形成的关键时期，他们对外界信息缺乏足够的辨识能力和抵抗力，因此更容易受到网络舆论、网络霸凌的影响。一些不良信息可能误导学生的价值取向，导致他们产生偏激或错误的观念，甚至引发行为失范，这无疑给班主任的班级管理工作带来了严峻挑战。

（二）网络安全问题日益凸显，学生隐私保护难度大

随着互联网技术的普及，网络安全问题也逐渐暴露出来。高中生的个人信息和隐私面临着泄露的风险，网络诈骗、身份盗用等安全问题层出不穷。由于学生在网络上活跃度高，但安全防范意识相对薄弱，使得他们成为网络安全威胁的易感人群。一旦学生的个人信息被不法分子获取，不仅可能导致财产损失，还可能对学生的身心健康造成严重影响。因此，如何在“互联网+”时代保障学生的网络安全，成为班主任管理工作中亟待解决的问题。

（三）班主任需不断更新互联网知识技能，适应新管理需求

“互联网+”时代的到来，要求班主任不仅具备传统的教育管理能力，还需要不断更新自己的互联网知识和技能。然而，目前部分班主任在互联网技术方面的掌握程度有限，难以充分利用互联网资源进行班级管理。此外，随着网络技术的快速发展，新的教育管理平台、工具和应用不断涌现，班主任需要花费大量时间和精力去学习和适应。因此，如何提升班主任的互联网知识技能，以满足新的班级管理需求，也是当前面临的一个重要挑战。

三、通过“互联网+”资源提升高中班级管理质量的主要原则

（一）在“互联网+”资源下建立新的班级管理模式

在“互联网+”时代背景下，班主任应当充分利用互联网技术，建立全新的班级管理模式。此种模式需体现高效性与透明性，确保班级管理的各个环节能够得到有效的监控与评估。通过互联网平台，班主任可以实时掌握学生的学习进度与出勤情况，对学生的学习状态进行全面了解。此种管理模式的建立，不仅有助于班主任更加精准地把握学生的学习需求，更能提高班级的整体管理效率。同时，通过数据的收集与分析，班主任可以及时发现学生的学习问题，为后续的辅导与干预提供有力支持。

（二）建立班上学生的信息化档案，激发班级管理效率

为了更全面地了解学生的学习、生活和心理状况，班主任应建立学生的信息化档案。这一档案不仅包括学生的基本信息与学业成绩，还应涵盖学生的个性特点、兴趣爱好以及心理健康状况等多个方面。通过建立信息化档案，班主任可以更加科学地评估学生的学习能力与发展潜力，从而制定出更具针对性的教育方案。此外，信息化档案的建立还能激发学生的自我管理意识，使他们更加明确自己的学习目标与方向，进而提高学习效率。这一举措对于提升班级管理质量具有重要意义。

（三）强化班主任与学生、家长之间的互动与交流

借助互联网技术，班主任应加强与学生及家长之间的互动与交流。通过建立微信群、QQ群等网络平台，班主任可以及时发布班级动态与教育信息，同时收集学生与家长的反馈意见，以便更好地调整管理策略。此种互动方式不仅能够拉近班主任与学生及家长之间的距离，更能增强教育的针对性与实效性。在互动过程中，班主任应充分尊重学生的个体差异与需求，积极回应学生与家长的关切，共同促进学生的健康成长。

四、通过“互联网+”资源提升高中班级管理质量的具体手段

（一）通过“互联网+”提升学生的情绪控制能力

在互联网技术的支持下，班主任可以利用网络平台定期发布心理健康知识和情绪调节方法，帮助学生更好地认识和管理自己的情绪。这些知识可以包括情绪识别、情绪表达、情绪调节等方面的内容，旨在引导学生学会理性面对生活中的挫折与困难，提升他们的情绪控制能力。同时，班主任还可以通过在线心理辅导的方式，为学生提供个性化的心理支持与服务，帮助他们解决心理问题，促进身心健康的发展。

（二）引导高中生正确认识互联网

在互联网时代，引导学生正确认识和使用互联网至关重要。为此，班主任可以通过主题班会、网络课程等形式教育学生如何安全、文明地使用互联网。在教育过程中，班主任应重点强调网络安全意识的培养、网络道德规范的遵守以及网络信息的甄别等方面的内容。通过这些教育活动，使学生能够养成良好的网络素养，避免沉迷网络或受到不良信息的侵害。

（三）利用互联网开展德育教育

利用互联网资源丰富德育教育的内容和形式是当前班级管理的重要创新点。班主任可以通过在线视频、互动游戏等寓教于乐的方式让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。这些教育资源可以涵盖爱国主义教育、传统美德教育、法治教育等多个方面，旨在提升学生的道德素养和法治意识。同时，班主任还可以利用互联网平台组织学生开展各种德育实践活动，如线上志愿服务、网络文明传播等，使学生在实践中深化对德育知识的理解与应用。

五、结束语

在“互联网+”时代背景下，高中班主任管理工作既面临新的机遇，也面临诸多挑战。通过充分利用互联网技术，班主任可以更加高效地管理班级，促进学生的全面发展。本文提出了利用“互联网+”资源提升高中班级管理质量的主要原则和具体手段，以期为高中班主任提供一些有益的参考。通过不断探索和实践，我们相信“互联网+”将在高中班级管理中发挥更大的作用。

参考文献

[1] “双减”背景下高中班主任管理策略研究[J]. 巩亚楠;钟成功;张熠岩.试题与研究,2023(29)

[2] 互联网背景下高中班主任德育教育策略探究[J]. 施梅英.华夏教师,2021(32)