引言：小学阶段是学生奠定知识基础的关键时段，关系到学生未来发展。在新课程理念指导下，我们要注重学生自身意识的有效培养，以达到凸显学生主体地位的目标，促进学生健康全面发展。为了适应时代的飞速发展，满足于当前社会发展的需求，我们应该将教学理念进行转变，跟上时代的步伐，从小学的教育教学管理着手，努力抓好小学教育教学的管理工作。

一、洞悉新课改革的目标与基本理念

新课程改革要求学生具备最基本的社会主义民主法律法规意识，遵纪守法，传承老一辈的优良传统，发扬爱国主义及集体主义精神。通过教育，使学生能够形成正确的人生观、世界观及价值观。培养初步的创新意识和能力，拥有扎实的终身学习的理论基础知识，掌握较强的基本技能与方法，具有健康的体质及良好的心理素质。

新课程改革的基本理念是要关注学生及教师的发展。新课程背景下的课堂教学必须真正以学生为课堂教学主体，树立以学生发展为本的教学理念。

二、探讨新课改背景下小学教育教学管理中存在的问题

首先，我们师者自身的角色转变的阻力大。在以往传统的教学中，教师一直处于主体地位，所有的课堂教学均围绕授课教师而展开，是课堂教学的中心枢纽。可是，在新课程改革的背景下，却让我们的角色发生较大转变，课堂教学中要把学生视为教学的主体，注重强调学生的主体地位，有效发挥学生的主观意志性，而教师只充当学生教育教学的指导者的角色，角色转变的幅度大，观念的转变面临阻力是非常大的。

其次，受传统教学思想的束缚较大，教育教学管理无法与先进的教学理念进行融合，好的教育管理方法也接触不到，处于一种教育教学管理系统封闭状态中，严重导致小学的教育教学管理失去动力，小学的教育发展受到阻碍。

最后，小学的教育教学制度偏移管理目标，不能依据学生的真实情况去制订与之相适应的教育教学制度，导致学生丧失参与学习的积极性，根本没有明显的学习自主性。另外，师资力量无法满足新课改的需求，一定程度上阻碍了小学教育教学管理的进程。并且村级小学布局不合理，点多面广，以及农村人口出生率的持续降低，一定程度上使各村小学生人数逐年减少，办学规模日趋萎缩。家长们认为良好的教育在村小教育是不能提供的，于是把孩子送进教学质量较好的城镇学校、乡中心小学就读，甚至进城镇租房陪读。学生人数减少，导致教师编制减少，不少村级小学不得不采取复式班教学，不但增加了老师的教学难度，而且教学质量越来越差等形成一种恶性循环，客观上造成教育资源的浪费和教育的不公平。

三、新课改背景下加强小学教育教学管理的有效策略

（一）及时转变小学教师的教育教学理念

在新课程逐步实施的前提下，在新课程教育理念指导下，小学教师应该及时转变教育教学理念，有效关注小学生的发展与进步。在课堂教学中，授课教师要关注小学生，去提升他们的自主学习的能力。适时采取自主学习、合作探讨的教学模式，有效结合课程重点内容去引发学生产生合理而丰富的想象，充分提高小学生课堂学习的参与度，培养学生的自主学习观念和能力，有效提高小学生的课堂学习效率。

（二）努力加强小学教师师资力量建设

在小学生教学管理中，小学教师承担着至关重要的指导与管理角色，与小学生的素质提升、能力提高息息相关，密不可分。为此，根据新课程改革需求，我们要努力加强小学教师师资力量的建设，全面提高小学教师的综合素质，有效促进小学教育教学的有序发展。学校要根据本校教师的实际状况，倡导具备丰富教育教学经验的教师进行经验传授，以先进的教育教学理念武装自己，摸索先进的教育教学管理方法，注入全新的以人为本的教育思想，提升教师的凝聚力。

（三）建立开放性的教育教学管理体制

教育教学管理要从传统的管理模式中走出来，扭转落后的管理局面，借鉴先进的教育教学管理经验，有效促进小学教师自身教育教学管理能力的快速发展。小学可以定期组织教育教学管理经验交流，在经验交流中教师共同去探讨教育教学中有共性的问题，找到有效的克服及解决办法，充实自己的教育教学管理经验。心理学研究表明:人最大的愿望是做一个被人肯定的人。作为一名老师，在教育学生的时候，不要一味的批评，要注重教育方式，要从他们身上找到闪光点，不断的表扬他们，鼓励他们，在学生的成长过程中，他们难免会犯一些错误，要对他们多一些包容与耐心，这样才会达到更为理想的效果。

（四）教育教学管理制度要健全，符合学校、学生及教师的发展需求

我们要建立健全完善的教育教学管理制度，着眼于学校及师生的全面发展。努力加强小学的教学管理，给子学生正常的教学秩序氛围，设计合理实用的教育教学计划，制订与小学生相匹配的教育教学管理内容，针一对学生易于呈现的问题，建立健全科学合理且又切实有效的管理策略。

（五）合理应用惩戒权

合理的教育惩罚应符合法律规范、道德规范且带有教育性。合理的教育惩罚应合乎法律规范，在法律允许的范围内对学生进行适当的惩罚;合理的惩罚同时需要使学生、家长认可，因此合理的惩罚应在道德允许的范围内施行。

教师是实施教育惩罚的主体，教育惩罚实施效果的好与坏与教师的职业道德，与教师对教育惩罚的认识有直接的关系。作为小学教育工作者应对教育惩罚方式有正确的认识和理解，明确的区分教育惩罚与体罚之间的差异，在对学生进行教育惩罚的过程中能够严格按照学校制定的制度执行，不能掺杂个人情绪和意见。除此之外，教师还应不断的进行学习，提高自身的素质和职业道德，对教育惩罚有全面的认识，在应用此教育方式的过程中能够在适合的时机加以运用，使学生能够接受这种教育方式，并且通过惩罚教育使学生能够自愿改正自身存在的不足，帮助学生更好地成长。

结论：总之，在新课程改革背景之下，小学教育教学管理必须跟随时代的步伐，及时创新，不断完善，突破阻力，采取合理而科学的教育教学管理策略，有效提高小学生教育质量，促进小学牛的全面发展。

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