引言

    随着经济的发展和城市化的进程加快，越来越多的农村家庭将子女留守在家而自己外出务工。这种现象导致农村留守儿童的教育和成长问题日益严峻，受到了社会各方的广泛关注。在此背景下，本文基于家校共育视角，结合当地实际情况，探讨如何通过德育实践，为农村留守儿童提供更专业、更科学、更有针对性的教育和指导，探索建立形式多样、有效的家庭和学校合作模式，以期为缓解留守儿童问题带来的负面影响，提高他们的德育水平，做出具有预见性和现实意义的研究。

一、寄宿就读，营造和谐“大家”氛围

（一）“正能量”教育

在家校共育的视角下，对于农村留守儿童的德育实践， “正能量”教育是非常重要的。这项教育旨在为留守儿童提供精神上的支持和积极的激励，帮助他们建立正确的价值观和积极的人生态度。“正能量”教育可以通过多种形式进行实践，比如组织文艺活动、开展体育竞赛、开展志愿者活动等等。这些活动旨在激发留守儿童的热情和参与的欲望，让他们更好地融入集体生活中。同时，通过这些活动，留守儿童能够感受到他们的自尊心和成就感。

（二）“常规训练周”活动

“常规训练周”活动是为了培养留守儿童良好的生活和学习习惯，促进他们身心健康发展。在这项活动中，家长和学校工作人员可以共同制定一系列的常规训练计划，并对留守儿童进行教育和培训。这些计划可以包括如何学习、如何保持卫生、如何安全自护等等。在一周时间内，留守儿童需按照计划完成日常的任务、学习和运动等活动，并且需要进行相应的记录和反馈。通过这项活动，留守儿童可以学到很多生活常识和技能，提高他们的自理能力和自我管理能力。同时，这项活动也可以加强留守儿童与家长和教师之间的互动，增强家庭教育和学校教育的连结性。^[1]

（三）亲情电话和网络视频

在家校共育视角下的农村留守儿童德育实践中，亲情电话和网络视频是非常重要的一部分。由于农村留守儿童不得不和父母分隔两地，这种联系方式可以使他们更好地感受到家庭的温暖和关爱，对其德育成长具有重要的积极影响。首先，亲情电话和网络视频可以让留守儿童更加地了解父母的生活和工作。这种通过交流了解亲人情况的方式可以增加亲子关系的亲密度，也可以帮助留守儿童更好地认识自我。

（四）“一对一”心理帮扶活动

“一对一”心理帮扶活动是为了帮助留守儿童更好地进行心理调解，缓解他们的心理困扰，促进其身心健康发展。在这项活动中，学校可以选派专业心理辅导老师，与农村留守儿童进行“一对一”心理帮扶。通过与留守儿童的对话、心理测试等方式，辅导老师可以了解留守儿童的心理状态和困扰，并针对性地提供解决方案和建议。这种“一对一”的沟通方法既保护了留守儿童隐私，又能够更精准地了解他们的心理问题。通过这项活动，留守儿童可以得到尊重和关爱，他们的心理困扰也可以得到及时有效的解决。同时，这项活动也可以提高他们的心理素质和自我调解能力，使其更好地适应学习和生活的困难。^[2]

二、有效沟通，促进儿童身心健康发展

（一）家校联系卡

在家校共育视角下的农村留守儿童德育实践中，家校联系卡是一个非常重要的实践项目。该卡片要记录孩子的家庭和学校联系方式、身体健康状况、学习情况等，使家长和学校工作人员可以时刻关注孩子的情况，更好地进行家庭教育和学校教育的衔接。首先，通过家校联系卡的管理，家长和学校工作人员可以更加了解孩子的情况。对于留守儿童而言，家庭与学校之间的缺乏联系往往会让他们变得更加孤单。而家校联系卡的存在可以对留守儿童实现信息的实时沟通，让他们感受到了关注和关怀。其次，家校联系卡可以促进家庭和学校的合作。通过记录学生的家庭和学校联系方式，学校工作人员可以与家长进行及时有效的沟通，帮助孩子尽快解决学习或生活中出现的问题，有效的促进了家校合作。最后，家校联系卡也有利于留守儿童的德育成长。通过家校联系卡，家长和学校工作人员互相了解孩子的情况，可采用更为针对的方法指导孩子的行为和修养，积极辅导孩子养成良好的习惯和品德。

（二）家校信息平台

在家校共育视角下的农村留守儿童德育实践中，家校信息平台是一种十分重要的手段。这种平台借助互联网的便利，让学校和家庭可以更为便捷地互相交流，增加家长和学校之间的联系，为留守儿童的德育工作提供了有效的支持。首先，通过家校信息平台，学校可以将一些重要的信息、通知、学习资源等发布在平台上，供家长和学生查阅。家长可以及时了解儿童在学校中的表现和状态，并通过留言、在线问答、交流等方式与学校工作人员进行沟通和交流。其次，家校信息平台可以增强家长的参与意识和责任感。平台可以为家长提供一系列教育服务，包括在线签到、学生健康情况、学校课程表等，家长可以通过平台实时了解儿童在学校中的情况，了解学校安排的各种活动，及时了解到孩子的问题与成长，增加对孩子的关爱和责任感。最后，家校信息平台有助于留守儿童综合成长和全面发展。通过家校信息平台，学校可以发布德育课程、家庭教育指南等内容，家长可以在此基础上为孩子量身定制学习计划和个性化培养方案，促进了留守儿童的全面发展。^[3]

（三）隔代教育监护人培训班

隔代教育监护人培训班旨在帮助老人更好地了解现代教育体系，掌握教育教学方法，提高他们的教育素养，为留守儿童的教育提供有力的支持。首先，隔代教育监护人培训班可以提高老人的教育素养。在当今社会，教育已经发展到了智慧时代，新的教育理念和模式正在掀起教育改革的浪潮。隔代教育监护人培训班可以将这些新的教育理念和模式传达给老人群体，帮助他们更新教育观念，更好地适应现代教育模式，从而更好地监护留守儿童的成长。

结语：

    综上所述，在家校共育视角下的农村留守儿童德育实践中，本文探讨了几种具体的实践手段，如家访、家校教育简报、家校信息平台、隔代教育监护人培训班等。这些实践手段可以有效地促进家庭和学校之间的沟通和交流，减轻留守儿童的心理压力，增强其全面发展的能力。在今后的实践中，应该更加关注农村留守儿童的德育教育问题，探索出更为有效的实践措施，增强父母、老师和家长等不同社会主体的德育教育责任，为农村留守儿童的健康成长提供切实有效的支持和保障。

参考文献：

[1] 李雪萍. 家校共育视角下的农村留守儿童德育实践研究[J]. 南国博览,2019(9):311.

[2] 谢佛连. 家校共育农村留守儿童成长的䇿略研究[J]. 百科论坛电子杂志,2020(22):1550.

[3]  王曦民. 农村留守儿童家校共育策略研究[J]. 考试周刊,2020(68):15-16.

作者简介：胡信波 男 1977.8 汉 籍贯：山东邹城 学历：大学 职务/职称：中级 研究方向：农村留守儿童德育，家校共建，教育

作者简介：韩文霞 女 1978.10 汉 籍贯：山东邹城 学历：大学 职务/职称：中级 研究方向：初中历史教学和学生德育研究