引言：教育是人类崇高的事业，师德是教育的灵魂。人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。面对新时期的挑战，抓好教师的师德师风已蔚然成风。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，教师对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大，为人师表是当好人民教师最基本的要求。热爱学生是师德的核心内容。教师应该在教学中换位思考，用微笑教育学生，适度的给予学生表扬和鼓励，与学生建立起和谐、友爱的师生关系，用爱的教育滋润学生的心田，帮助学生形成正确的人生观，价值观和世界观。

一、学会换位思考，用微笑教育学生

换位思考是设身处地地为他人着想即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。人与人之间要互相理解信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础互相宽容、理解，是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它既是一种理解也是一种关爱。

弹指一挥间已经步入了不惑之年，踏过了漫长坎坷的求学之旅，走上了汗水铸就的教学之路。蓦然回首已经上班了20多个年头，从年轻冲动到干练稳重，记得刚刚毕业的我第一次站在三尺讲台上，心潮澎湃，满怀豪情的把准备充分的知识讲给学生听，可能是学生看我太年轻听课都不认真，他们在下面儿有做其他科目作业的、有照镜子的、有看课外书的、竟然还有睡觉的，我满腔怒火的上前收了他们的东西并且批评了他们，当然这节课上的并不成功，下课了那些学生来办公室里还是一副嬉皮笑脸，无所谓的态度，气得我满脸通红说不出话。那时的我，青春年少满怀希望，想在教育事业上干出一番成就，可现实并非我想象的那么理想，精心准备的课，常常在学生的迟到、说话、睡觉中被破坏。我常常一边上课，一边维持课堂秩序。看着那些对自己的前途毫无打算，肆意挥霍着青春的孩子们，失落、郁闷、动摇、接二连三的向我袭来。当时的我非常生气和焦虑，想着放弃教育。幸运的是办公室里一些经验丰富的老教师，及时的给予我鼓励和支持，让我没有在动摇中放弃。用“换位思考，假如我是学生”的心态，去体会这些学生的内心，去理解他们的荒唐，宽容他们的过失。是啊，学生从早上5点半进入教室开始背书学习，除了一日三餐可以出去说笑，时间都在教室里度过，一坐就是几个小时的学习，确实有很大的压力，学习累了说说话，听课累了趴桌子上休息一下，下课了和同学偶尔打闹一下缓解上课的劳累也真的是无可厚非，学生们一天10多个小时都是在学校里面度过，面对最多的就是教师，呆的最长的就是教室，接触最多的就是同学，听的最多的就是课堂，一直到晚上10点多才能休息，他们怕成绩考不好，怕老师的比较，怕父母的唠叨，怕同学的嘲笑。我们可以想象一个十几岁的高中生心理压力真的挺大。“假如我是学生”。这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨、因他们的退步而急躁、因他们的违纪而生气、虽然有时也感到很累、很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的学生引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以爱心和包容去原谅每一个学生。

教育是爱的事业，而微笑是教育中最博大的爱。微笑，是人与人沟通的桥梁，是人世间最美好的语言，一个微笑能够化解内心的隔阂，使人与人之间变得亲近、和谐，教师的微笑能建立良好和谐的师生关系，教师微笑的脸，能让学生在掌握知识的同时也知道怎样去笑对生活、微笑着欣赏学生，做慧眼的伯乐，享受成功的美、微笑着鼓励学生，做他们成长的帮手、微笑着宽容学生，培养他们强烈的责任感，针对每一个学生微笑才算欣赏，微笑中有鼓励，才有宽容。微笑是世界上最美的语言，是心与心最短的桥梁。微笑面对犯错的学生，学生就会从老师的笑容里感受到善意，就会放下抵触情绪，自觉承认错误。教师应该充分挖掘出微笑的力量，借助微笑，推动教育的健康发展。

二、用表扬和鼓励点燃学生主动学习的动力

《学习的革命》一书中曾写到：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在任课之中，他就学会了自爱”。每个学生都有优点，就看老师从哪方面发现，每个学生都喜欢得到老师的表扬，特别是一些成绩不好的学生，他们更希望得到老师的表扬和鼓励。学生的成绩好坏有很多因素决定，教师不能用成绩评定一个学生，善于挖掘学生的闪光点，及时加以肯定和表扬，学生彰显优点的同时，无意识当中，就会克服许多缺点。法国教育家卢梭曾经说过：“让学生微笑的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”作为高中的老师要时刻捕捉学生的闪光点，及时肯定适度的表扬。在教学中关心，鼓励，尊重学生为主，尝试柔性管理，对学生来说，他们怕的不是你的批评而是适度的表扬。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。这种罗森塔尔效应用于教学当中会起到惊人的作用。课堂上我把“你真棒做的不错！”“你的想法很有创意。”“你太厉害了！”等表扬挂在嘴边，学生没有优点的，我也适当的给予表扬，比如经常擦黑板的经常给他说“你真棒发扬光大了雷锋精神”，有时候表扬他们写的字有进步，表扬他们的思维活跃等等，只要说的时候真诚、幽默、恰到好处，学生是不会反感的，他们从老师的赞扬中体验到成功的喜悦，从中找到自信的感觉， 萌发积极向上的思想。这对于沟通师生关系，调节班级气氛很有帮助，何乐而不为呢。恰当，及时的表扬就像一种催化剂，不仅迅速增强学生的自信心，还会促使学生有一种学习的动力，他们从老师的话语中感到“我能行”“我会成功”，就会以积极阳光的心态面对生活和学习。表扬的力量是无穷无尽的，很有可能学生们明天的成功就蕴藏在老师们今天的表扬之中。

三、用尊重去包容学生，用宽容照亮并非坦途的教育征程

自尊是无价之宝，失去了它，是很难挽回的。学生思想、性格尚未成熟，心理承受能力差，缺乏尊重的批评教育会挫伤学生的自尊心，高中生处于认知的转变期，容易冲动缺乏自控力。这个时候，如果他们犯了错误，教师一味批评，很容易激发他们的逆反心理，出现情绪失控，甚至发生难以挽回的局面。如果教师能多一份包容，采取恰当的方式，给学生自我反思的机会，用尊重换取学生的信任，用宽容照亮学生的心灵。

教师在课堂上要面对各种各样的难题，例如学生的挑衅，作业的拖拉，纪律的涣散等等。课堂上不能被学生激怒，让情绪控制了自己，生硬的说教，甚至严厉的训斥会让学生很反感，他们故意与老师对着干，这时候用温和的语调和暗示性的语言，含蓄的批评表达会有好的效果。针对学生犯错误的时候温柔的皮鞭比训斥的刀剑更有威严。一次上课我板书的时候，眼的余光看到一个学生与同桌打闹说笑，我没有点名批评他，而是笑着对全班的学生说，咱们班有学生太不够意思了，有好事不给咱们说，独乐乐不如众乐乐，要不要让他与大家分享一下他的快乐呢？说话的学生立刻止住了说笑，这样既维护了那个违反纪律的学生的自尊，也制止了他们的打闹行为。课下那个学生主动找我承认了错误，眼神中充满了感激之情，只要是我的课堂他都认真听课一直表现很好。教学要因材施教，育人要因人而异。我们要承认学生的差异，给予每个孩子属于自己的那一份尊重，充分挖掘学生的潜能，鼓励引导每个学生创造出一片属于自己的蓝天白云。我教的是高中学生，这个年龄段的学生正处于叛逆的年纪，冰冻三尺非一日之寒，摇摆不定的灵魂，年少不羁的习惯，也绝非是一时的感动就能改变的。我们教师必须始终坚持和忍耐。克制自己的情绪，以一颗包容之心去尊重学生，这是一种心态，一种情感，一种历练。这些年我就是拿出了打持久战的决心和契而不舍的恒心，把自己投入到这日复一日年复一年的工作中。辛苦付出的同时也赢得了家长和学生的尊重。

习近平总书记曾指出，我们绝不接受“教师爷”般颐指气使的说教。作为教师，更不能用“教师爷”般的姿态教育管理学生。教师通过这种创新的课堂管理方法，不仅委婉地批评了学生，不会伤了学生的自尊，不会引起学生的抵触情绪，还能调节活跃课堂气氛，吸引学生的学习注意力，不失为一种有效的课堂管理方法。由此可见，突破传统的课堂教学模式，创新管理方法，用尊重和宽容改变学生的坏习惯，也是促进师生和谐的有效途径。

四、组织教研活动，提高教师业务水平

党的二十大指出，要“坚持以人民为中心发展教育”，在高中教学过程中，要做到坚持以学生为中心，激发他们的学习潜能，明确发展方向，既要全面提升学生的综合素养，又要使他们的个性在更宽广的领域得以充分的发展。作为新时代教师，不仅要积极转变教学思维，创新教育教学模式和教学管理方法，也要深入研究课程内容和教学对象，不断创新教学策略。只有做到“真心爱才，悉心育才”，才能符合新形势的要求，适应时代发展的需要，培养满足党和国家需求的时代青年，真正做到为党育人，为国育才。

学校每周都有各个教研组组织的教研活动，每周每组都有教研设计，讨论总结环节。我们都带着一周教学的困惑心得轻松愉快聚在一起谈体会，论教学，探创新。交流中学会了用审视分析的眼光来反省，思考自己的教学，在一次次的研讨活动中各自把教学中的惊喜，管理中的困惑，一吐为快，有时候为了教学中的一个小设想，进行激烈的交锋和争论，由最初的教学信息交流，到后来的专题讨论，经验分享，我们从中提升了自己的业务能力，学校组织的跨学科观摩课，促进了各学科取长补短，相互学习教学方法和教学模式，交流讨论中获得了更多的教学信息和教育经验总结。交流讨论中历经无数次“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，一个个的难题破解了。党的二十大指出，要加快实施创新驱动发展战略，增强自主创新能力。在高中教学过程中，教师也要有创新意识，积极把握信息时代新特点，不断创新教学方法。尤其是在解决教学难点时，教师可以通过趣味教学的方式，化难为易，化繁为简，便于学生快速掌握。经历了“字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼”的钻研，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，把研讨中的新教法运用到课堂实践中。提高自身教育教学素质，利用新的教学模式提高课堂效率，有效管理好学生的情绪，引导学生主动学习。在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。

教师应当接受专业的培训，教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长，认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。在今后的教育生涯中，我一定注重师德修养，规范自己的行为，以爱育人，真正做到寓德于教，为人师表。

参考文献：

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