一年级是语言发展的起步阶段，更是关键时期，这时的写话训练就是中段作文教学的影子，为以后的习作打下坚实的基础。语文课程标准对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合我的教学实际，浅谈几点在这方面的体会。

一、想说乐写，培养兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。学生只有具备了乐于表达的兴趣，才能产生极高的写话积极性，因此我特别重视学生口语交际的训练。小学语文课本在每单元结束都有安排有口语交际，从开始的说一两句话到一段话，再到几段话，这是一个系统的练习表达、写作的整合训练。在每次口语训练前，我都要求学生查阅资料、收集资料。课堂上，让学生演一演、评一评、讲一讲，做到有话可说。例如在教学第二册第一单元口语交际《春天在哪里》时，我结合学生的年龄特点，课前布置了综合实践活动，让学生先到大自然中去观察，去寻找，将看到的画下来。再收集有关春天的图片、歌曲、诗歌、古诗，带到班级交流，这样，使口语交际更有凭借。课堂上，我将“歌唱春天”放在开课伊始，激发学生兴趣，接着讲一讲“我看到的春天”，有讲所见所闻的，有展示图片的，有朗诵吟诗的，学生畅所欲言，表达的积极性极高。最后展示“我画的春天”，讲一讲，评一评。这一阶段，我更重视学生表达的积极性，对于表达的顺序、重点以及效果不作过多的评价。

二、循序渐进，指导方法。

具备了说的兴趣，接下来就要将说转变成写。怎样写话呢？首先得从练习写好一句话开始，然后连贯的、通顺的写几句话，只有这样循序渐进，一句一句的写好了，才能慢慢连接成一段话，一篇文章。一句话就是一个句子，要表达一个完整的意思，就应该写清楚“四要素”：时间、人物、地点和干了什么事，做到有头有尾，先解决怎么写的问题。这部分的学习可以让学生从各种例句中去感悟体会，接着模仿改造，最后学以致用。例如：什么时间谁在哪里干什么？什么东西是什么样的？哪里有什么？在接触刚入学的一年级新生时，我就每天做这样的句子模仿练习，从学生们感兴趣的动物、游戏、动画片入手，由少到多，让他们用完整的句子将自己的想法表述出来，连平时最不善言辞的学生都能得心应手的完成。虽然都是些简单、平淡的句子，但你能从中听出他们已经知道怎么样去表述一件事情了。

接触课文以后，我每天从课文中挑一个词语，比如：渐渐、准备、鲜艳等等，要求学生说不同的句子，并让每个人都来展示自己的作品，比比谁的句子最新颖，最精彩。学生兴趣盎然，并没有负担、枯燥之感。学生在学字时，我让他们用字组词，用词说句。在学句子时，我鼓励他们仿照书上的句子说话、写话。通过读，学生了解句式的表达；通过说，开阔学生思路；通过写，提高学生写话能力。

三、看图写话，发展思维。

首先要培养学生的观察能力，教会学生怎样看图，让学生掌握看图的方法。我在引导学生观察图画时，主要把握两个环节：一是引导学生从整体入手，感知图意。要求看清图画中都有哪些事物，它的主体是什么，理清图中各事物的关系，要看的认真、仔细。二是顺序观察，叙述图意。在学生把握了图画的主基调后，指导学生由整体到部分，按顺序去观察图画。要求学生先想一想图画主要讲了一件什么事情，用一句简单的话语表达出来。接着按照自己的观察顺序，分部分抓主要的说清楚，然后将几部分连接起来，一段通顺连贯的话语就形成了。在学生掌握了写话的方法后，我还鼓励学生在写作上有独到之处，只要他们能把句子写通顺或用上好词佳句，我就在班上表扬，让学生充分体验到成功的喜悦。

想象是作文的点睛之笔。学生只有学会想象，大胆而合理的展开想象，文章才会光彩夺目、增光添辉。想让作文插上翅膀，学生必须学会想象。然而低年级的孩子根本不知道怎样想象或者想象的太离奇，教师除了结合阅读教学启发想象以外，还应鼓励学生多看童话故事书，每天给孩子规定一个固定的阅读时间。多读，读多了写起来自然比较顺手。一年级学生的年龄小，作文处在启蒙阶段，只有教师注意培养兴趣，正确引导，启发想象，鼓励创新，巧妙评价，才能为以后的命题作文打下坚实的基础。