引言：

高中地理学科教学中立德树人是教育改革的重要目标。地理学科的综合性和实践特点为培养学生的道德品质提供契机。然而，教学中存在知识理论与实践脱节、教材内容陈旧、师资力量不足和学生学习动力不足等问题，制约了立德树人目标的实现。

1、地理学科教学的特点与立德树人的重要性

地理学科作为一门综合性学科，涵盖人文地理、自然地理和地理技术等多个方面，其教学特点使其在立德树人中具有独特的重要性。地理学科不仅传授学生丰富的地理知识，更重要的是通过学科内容与社会实践相结合，培养学生的道德品质、社会责任感和全面素养。

地理学科教学以培养学生的综合素质为目标，强调理论与实践相结合。地理学科的知识体系涉及人与自然的相互关系、地球上的人类活动、资源环境问题等。教学过程中，教师不仅传授理论知识，更注重带领学生实地考察、实验探究等实践活动。这种实践教学的特点使得学生在掌握知识的同时，深入了解现实世界的复杂性，增强了对社会问题的认知和关心。通过与实际问题相结合的学习，学生的道德意识和责任感得以提高。

地理学科涉及的内容丰富多样，与学生日常生活密切相关。从城市规划到环境保护，从气候变化到资源分配，地理学科的学习为学生提供了解决实际问题的工具和思维方式。在解决问题的过程中，学生需要思考道德伦理、社会公平等价值观，这有助于塑造学生正确的道德观念和社会责任感。通过地理学科的学习，学生能够认识到自己作为地球公民的责任和义务，培养爱护环境、关心他人的品质，形成正确的人生观和价值观。

地理学科的教学注重跨学科和综合性的特点。地理学科与历史、经济、政治等学科紧密联系，形成了丰富的交叉知识体系。通过跨学科学习，学生能够深刻认识到地理学科在社会发展和历史进程中的重要性，从而树立学科的社会价值和使命感。这种跨学科的综合性学习有助于学生形成全面发展的人格，提高学生的社会适应能力和综合素质，培养学生的创新精神和道德情操。

2、高中地理学科教学中存在的问题

高中地理学科教学中存在一系列问题，这些问题影响了学生的学习效果和综合素质的培养，也阻碍了立德树人目标的实现。

高中地理学科教学中，知识理论与实践脱节是一个突出的问题。由于地理学科的综合性和复杂性，学生容易陷入理论脱离实际的境地。教师在教学中过于强调理论知识的传授，而忽视了实践应用的重要性。导致学生虽然掌握了一定的地理理论知识，但在实际问题解决中却常常无所适从，缺乏实际操作和实践能力。

部分地区高中地理学科教材内容更新不及时，存在内容陈旧的问题。地理学科作为一个与社会和科技发展紧密相关的学科，其知识体系在不断拓展和更新。然而，有些地方的高中地理教材内容滞后，未能及时更新最新的地理知识和科技进展，导致学生接触的知识相对滞后，难以适应快速发展的社会需求。

高中地理学科教师师资力量相对匮乏，教学水平和教学方法亟待提高。由于地理学科涉及的知识领域广泛，要求教师具备较高的学科素养和综合知识。然而，实际情况中，部分地理学科教师并非专业毕业，对于某些前沿领域的知识了解不足，导致教学水平参差不齐。同时，教师在教学中较为传统，缺乏创新教学方法和多样化的教学手段，影响了学生的学习兴趣和主动性。

学生学习地理学科的动力不足是另一个值得关注的问题。由于地理学科知识的复杂性和抽象性，部分学生对地理学科缺乏兴趣，认为其与日常生活关联不大，难以产生学习动力。加之社会对理工科类学科的倾斜，学生对地理学科的就业前景和发展潜力认知不足，导致对地理学科学习的投入较低。

3、高中地理学科教学中立德树人的有效途径与策略

高中地理学科教学中，立德树人的有效途径与策略是促进学生全面发展的关键，以下是几个重要的途径和策略。

强化实践教学。地理学科的特点是理论与实践相结合，通过实地考察、模拟实验等方式，使学生深入实际，探究问题，增强学生的实践动手能力。学校可以组织地理实践活动，让学生亲自走进现实世界，感知地理知识的应用和社会问题的复杂性。同时，注重项目研究和综合实践，让学生在实际解决问题的过程中培养道德情操和社会责任感。

更新教学内容。及时更新高中地理学科教材内容，增加实用性强、与时俱进的知识点，引入最新的地理科技成果和研究成果。教材内容的更新可以激发学生的学习兴趣，增强他们对地理学科的认知和关注。同时，教师在教学中可以引入多媒体教学手段，如地理信息系统（GIS）等，让学生在数字化环境中体验地理知识的应用，增强学习的实效性。

加强师资培训。学校应该重视地理学科教师队伍建设，提供相关的培训和学习机会，提高教师的教学水平和专业素养。教师可以参加地理学科研讨会、学术交流等活动，了解最新的地理教学理念和方法，不断提高自身的教学能力和学科素养。同时，学校可以鼓励教师开展教学研究和教育教学改革，为学科教学的创新提供支持和保障。

多样化评价方式。除了传统的考试评价，学校可以采用多样化的评价方式，更加全面地了解学生的学习情况和综合素质。可以引入学科竞赛、项目评估、作业报告等方式，评价学生的知识掌握情况，同时关注学生的学习态度、合作能力、创新思维等方面。这种综合评价能够更好地反映学生的全面发展情况，促进学生自我认知和成长。

引导学生参与社会实践。学校应该鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、环境保护等，培养学生的社会责任感和服务意识。通过参与社会实践，学生能够更深刻地认识到地理学科知识与社会发展的紧密联系，加深对立德树人目标的理解和实践。

结论：

有效途径与策略在高中地理学科教学中尤为关键。通过强化实践教学、更新教学内容、加强师资培训、多样化评价方式和引导学生参与社会实践等举措，可以促进学生全面发展，培养其道德品质、社会责任感和综合素养，为建设社会主义现代化国家培养优秀人才奠定基础。

参考文献：

[1]陈红丽. 高中地理学科落实立德树人根本任务的教学策略研究[D].青海师范大学,2022.

[2]黄岭.浅谈如何在高中地理教学中渗透立德树人[J].高考,2021(23):151-152.

[3]闫慧芳.基于“立德树人”的高中地理教学实践研究[J].高考,2021(01):117-118.

本文系河北省教育教学科学研究“十四五”规划专项课题《高中学科教学中落实立德树人方法与实践研究》阶段性成果。课题编号：2103251