一、初中英语教学中学生自主学习能力培养现状

自主学习是指学生通过自己的努力实现学习的目标，如制定学习计划、选择学习内容、监控自己的学习过程和评估学习成果等。在英语学习中，学生自主学习能力的重要性更加突出，因为英语学习需要长期的积累和实践。已有的研究主要集中在学生自主学习能力的定义、影响因素和培养方法等方面。初中英语教学中，学生自主学习能力的现状是一个备受关注的话题。随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力已成为教育教学的重要目标之一。

目前，初中英语教学中学生的自主学习能力存在一些不足之处。学生在学习过程中缺乏自主思考和探索的能力。他们习惯于被动接受教师的指导和灌输式的教学方法，对于自主学习的需求意识不强，缺乏主动性和创造性。在教学过程中，学生的学习方法和策略相对单一。他们往往只依赖教材和老师的讲解，缺乏自主选择适合自己的学习资源和工具的能力。在面对新知识和复杂问题时，学生容易陷入困惑和迷茫，无法独立解决问题。由于家庭环境、学校教育、社会氛围等方面的制约，学生往往缺乏良好的学习条件和自主学习的机会。他们常常受制于他人的安排和指导，无法真正独立地进行学习。

针对以上问题，我们应该积极采取措施，促进学生自主学习能力的发展。教师应该改变传统的教学方式，鼓励学生发展独立思考和解决问题的能力。教师可以通过启发式教学、讨论式教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习意识。学校应该提供丰富的学习资源和学习环境，为学生的自主学习提供支持和保障。学校可以建设图书馆、多媒体教室等学习空间，推出一些适合学生自主学习的课外活动和项目，如科研实践活动、读书分享会等。家长也应充分重视学生的自主学习能力培养，创造条件和环境，让孩子有更多的自主选择和学习的机会。家长可以提供各种学习资源，鼓励孩子参加课外活动和社会实践，培养他们独立思考和解决问题的能力。应该共同努力，通过改变教学方式、提供学习资源、营造学习环境等多种途径，培养学生的自主学习能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。

二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养意义

培养学生的自主学习能力可以帮助他们更好地适应现代社会的快速发展。在信息时代，知识更新速度非常快，单纯靠老师讲解和课堂教学已经无法满足学生的需求。只有通过自主学习，学生才能够主动获取知识，及时跟上时代的步伐。每个人的知识背景和兴趣爱好都不相同，自主学习可以让学生根据自己的兴趣去选择学习内容，并且可以根据个人的学习方法进行学习，以达到多方面进步的目的。

此外，培养学生的自主学习能力也能够培养他们的独立思考和问题解决能力。在学习过程中，学生需要自己寻找答案、解决问题，这样可以锻炼他们的思维能力和创新能力，使他们成为有独立思考能力的人才。只有通过自主学习，学生才能够适应社会的发展需求，提高学习效果，并且培养独立思考和问题解决能力。因此，我们应该在教学中注重培养学生的自主学习能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

三、初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）引导学生进行自主思考和探索

教师可以通过提供启发性的问题或情境来引导学生进行自主思考和探索，这种方法在英语阅读课上很常见。例如在学习on、in、under的用法时，教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，并在课堂上提出一些与文章内容相关的问题。也可以给出例子，让学生自己造句。比如教师可以用“My book is on the desk”为例，引导学生造更多的句。学生们会被鼓励去分析和解答这些问题，从而培养他们独立解决问题的能力，这样的做法对学生有多重好处。当学生被引导去思考和解决问题时，他们会感到更加投入和积极参与。因为这种学习方式不仅提供了知识的输入，还注重学生的输出和思考，给予他们更大的发言和决策权。

通过自主思考和探索，学生的学习能力和思维能力将得到提高。相比于被动地接受知识，学生通过自己思考和探索的过程中，能够更加深入地理解和消化所学的知识。他们通过分析和解决问题，培养了批判性思维和创新思维，从而提升了自己的学习水平。这种教学方法还可以促进学生的合作与交流，在课堂上，学生在解答问题的过程中往往会相互讨论和交流自己的观点和想法。比如在学习when和what  time 的用法时候，教师可以先说用法，并造出例句，“When did you last see Margaret？”，然后根据例句让学生多交流。通过这种合作和交流，学生们能够从不同的角度和思维方式中获取更多的启示和思维资源，拓宽了自己的视野和思维方式。不论是在英语阅读课还是其他学科课程中，这种教学方法都是值得推广和应用的。

（二）鼓励学生在学习过程中发挥主动性和创造性

 在英语写作课上，教师可以通过给学生一些写作题目，并要求他们根据自己的兴趣和观点展开写作来实现这一目标。比如让他们以“My best friend has been like a sister to me”为主题，写一篇英语作文，这种做法不仅能激发学生的想象力和创造力，还可以帮助他们培养自主学习的能力。通过给学生自由选择写作的主题和内容，教师可以激发他们的兴趣和热情，让他们更加积极地投入到写作之中。当学生选择了自己感兴趣的话题时，他们可能会更主动地去寻找相关的资料和信息，进一步丰富自己的知识储备。此外，学生在写作的过程中还需要表达自己的观点和思考，这样可以帮助他们更好地理解和消化所学知识，并将其运用到实际生活中。

在这样的学习环境中，学生们不仅能够发挥自己的想象力和创造力，还能增强他们的批判性思维和分析能力。当他们面临写作题目时，他们需要思考如何表达自己的观点，并对所选主题进行深入分析和研究。这种思维过程不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的逻辑思维和判断能力。此外，鼓励学生在写作中展现自己的想象力和创造力也有利于他们培养良好的创新意识。在写作过程中，学生可能会遇到一些难题或挑战，他们需要充分发挥自己的想象力来寻找解决方案。通过这样的实践，他们将逐渐培养出解决问题的能力和创新思维，这对他们未来的学习和工作都是非常宝贵的。

教师还可以倡导合作学习的方式，激发学生之间的互动和合作精神。通过小组讨论、合作完成作业等方式，学生可以共同解决问题，相互学习和帮助，从而提高自主学习的能力。同时，教师也可以给学生提供一些学习资源和工具，引导他们逐渐独立思考和学习。总之，培养学生的自主学习能力是初中英语教学中的重要任务。教师应该积极采取各种策略来激发学生的自主学习意识和能力，让他们能够主动参与学习、发展自己的思维能力，并最终成为自主学习的实践者。

结论：本研究探讨了初中英语教学中学生自主学习能力的培养方法。通过实证研究，我们发现学生自主学习能力受到多种因素的影响，如学习动机、态度、能力和学习策略等。同时，我们提出了一些有效的方法来培养学生的自主学习能力，如提供丰富的学习资源、开展合作学习、激发学生的学习兴趣和动机等。未来研究可以进一步探讨这些方法的效果和适用性，为初中英语教学中学生自主学习能力的培养提供更多的理论和实践支持。

参考文献：

1. 戴文森. (2017). 初中生英语自主学习能力的培养研究. 上海教育出版社.

2. 王蔷. (2016). 英语教学中学生自主学习能力的培养. 北京大学出版社.

3. 陈琦, 刘儒德. (2015). 当代教育心理学. 北京师范大学出版社.