引言：

在新课标背景下，高中语文现代诗歌的教学显得尤为重要。现代诗歌以其独特的艺术表达和情感抒发，在培养学生文学素养、审美能力和创新思维方面发挥着不可替代的作用。作业设计作为教学的重要环节，对于巩固学生课堂所学、拓展文学视野、提升创作与鉴赏能力具有显著意义。本文旨在探析新课标背景下高中语文现代诗歌作业设计的理念与实践，通过多样化的作业类型如整理型课业、创新型写作课业和探究型研讨课业等，来全面提高学生的语文核心素养。同时，本文还将探讨如何融合新媒体资源、营造情境化设计、实施差异化课业设计与选择性完成，以及采用多元化评价方式等策略，来优化现代诗歌作业设计，从而更有效地提升学生的文学素养和综合能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

一、基于核心素养培育的现代诗歌作业分类

（一）整理型课业

整理型课业在现代诗歌教学中占据着重要的地位。这种课业形式侧重于对现代诗歌的基础知识进行系统性地归类与整理，旨在帮助学生建立起对现代诗歌的全面而深入的理解。通过整理诗歌的主题、风格、意象等元素，学生不仅能够掌握诗歌的基本知识，还能够进一步理解诗歌的深层含义和艺术价值。这一过程中，学生需要运用逻辑思维和分析能力，对诗歌进行细致的分类和整理，从而构建起自己对于现代诗歌的独特认知框架。这种课业形式有助于夯实学生的文学基础，为他们今后更深入地学习现代诗歌打下坚实的基础。

（二）创新型写作课业

创新型写作课业是培养学生创造力和表达能力的重要手段。在这种课业形式中，学生被鼓励发挥想象力，尝试自己创作现代诗歌。通过写作实践，学生可以更深入地探索诗歌的内在韵律和美学价值，感受诗歌语言的魅力和表达方式的多样性。创新型写作课业不仅要求学生具备一定的文学素养和审美能力，更需要他们敢于尝试、勇于创新。在这一过程中，学生可以锻炼自己的创新思维和表达能力，培养对诗歌艺术的热爱和追求。这种课业形式对于提升学生的文学素养和综合能力具有积极的推动作用。

（三）探究型研讨课业

探究型研讨课业是培养学生批判性思考能力和文学鉴赏能力的重要途径。在这种课业形式中，学生通过对特定诗歌或诗人进行深入研讨，学会如何从多角度解读诗歌，挖掘诗歌背后的深层含义和思想内涵。这一过程中，学生需要运用批判性思维，对诗歌进行客观而深入的分析和评价，从而形成自己独立的见解和观点。通过探究型研讨课业，学生不仅可以提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维水平，还能够培养对文学作品进行深入研究和探索的兴趣和习惯。这种课业形式对于提高学生的文学素养和人文素养具有重要的促进作用，同时也为他们今后的学术研究和文学创作打下坚实的基础。

二、现代诗歌课业设计的实践与评价策略

（一）融合新媒体资源，丰富现代诗歌课业设计

科技的迅猛发展，使得新媒体资源在教学领域的应用日益广泛。新媒体资源的引入，为现代诗歌课业设计注入了新的活力，提供了更多的可能性。利用这些资源，教师可以设计出更加生动、有趣的作业形式，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。例如，教师可以借助网络平台，让学生进行在线诗歌朗诵，这样既能锻炼学生的朗诵技巧，又能让他们更深入地理解诗歌的韵律和情感。此外，数字化诗歌创作也是一个很好的尝试，它可以让学生在创作过程中体验到诗歌的魅力，提升他们的创新意识和实践能力。通过融合新媒体资源，现代诗歌课业设计得以丰富，学生的学习体验也得到了极大的提升。

（二）营造情境化课业设计

情境化课业设计是现代诗歌教学中的一种重要策略，它能够帮助学生更好地理解诗歌背后的文化和历史背景，进而更深入地感受诗歌的韵味和意境。教师可以通过精心设定特定的情境，将学生引入诗歌的世界，让他们在具体的情境中感受诗歌的美妙。例如，在教授某首具有浓厚历史背景的诗歌时，教师可以结合相关的历史事件、人物传记等资料，为学生构建一个真实而生动的历史情境。在这样的情境中，学生不仅能够更好地理解诗歌的内涵，还能激发他们对诗歌的热爱和对文学的敬畏。通过情境化课业设计，学生的学习体验将更加丰富和深刻，他们的文学素养和审美能力也将得到显著提升。

（三）实施差异化课业设计与选择性完成

学生个体差异的存在是教育教学中不可忽视的事实。为了满足不同学生的学习需求，教师应该实施差异化的课业设计，并提供选择性的完成方式。具体而言，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格等因素，设计不同层次的作业任务。对于基础较好的学生，可以设计更具挑战性的作业，如诗歌创作、深入分析等；而对于基础较弱的学生，则可以从基础知识入手，逐步提升他们的学习能力。同时，给予学生一定的选择性也是非常重要的。教师可以提供多种作业形式供学生选择，如书面作业、口头报告、小组合作等，这样既能满足学生的个性化需求，又能提升他们的学习积极性和自主性。通过实施差异化课业设计与选择性完成策略，教师能够更好地关注每一位学生的发展需求，促进他们的全面成长。

（四）多元化评价现代诗歌课业

传统的单一评价方式往往无法全面反映学生的真实水平和发展潜力。因此，在现代诗歌课业评价中，教师需要采用多元化的评价方式以更全面地了解学生的学习情况并给予他们有针对性的指导。具体而言，教师可以结合学生的自评、互评以及教师评价等多种方式来进行综合评价。自评能够帮助学生反思自己的学习过程和成果，提升他们的自主学习能力；互评则能够促进学生之间的相互学习和交流，培养他们的团队协作精神；而教师评价则能够从专业的角度对学生的学习成果进行点评和指导，帮助他们明确努力的方向。通过多元化评价方式的应用，学生的学习情况将得到更全面、更准确的反映，他们的学习兴趣和动力也将得到进一步的激发和提升。

三、结论

本文通过对新课标背景下高中语文现代诗歌作业设计的深入探讨，提出了基于核心素养的作业类型以及实施与评价建议。这些建议旨在使现代诗歌教学更加符合新课标的要求，同时促进学生的全面发展。通过整理型、创新型写作和探究型研讨等多样化的课业形式，以及融合新媒体、情境化设计、差异化与选择性课业、多元化评价等策略的实施，可以更有效地提升学生的语文核心素养和综合能力。这不仅有助于学生对现代诗歌的深入理解和鉴赏能力的提升，也为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

参考文献

[1] 高中语文作业设计的优化措施[J]. 宋欣铭.黑龙江科学,2018

[2] 高中语文作业设计的有益尝试[J]. 杨秀梅;黄宝金.西部素质教育,2020

[3] 核心素养语境下的高中语文作业设计策略[J]. 唐修亮.中学语文教学,2023