引言

随着社会对创新型人才的需求日益增加，如何在高等教育中培养学生的综合素质成为了教育工作者和政策制定者关注的重点。体美融合教育提供了一种全新的视角，旨在通过结合体育与美术教育，促进学生在体能、技术、智力、思维、意识等方面全面提升。本文将探讨这一教育模式的概念、价值以及具体实施路径，旨在为高校教育改革提供理论依据和实践指南。

一、体美融合课程的概念及其在高等教育中的重要性

体美融合课程是一种将体育教育与美育教育相结合的课程模式，旨在通过跨学科的融合，全面培养学生的能力、技能、体质、智慧、思维和认识。具体来说，体美融合课程可以涵盖以下几个方面：

1.育能：通过体育课程，培养学生的身体运动能力、协调能力和耐力等体能素质。同时，结合美育教育，让学生在体育活动中感受到美的元素，如动作的流畅性、身体的柔韧性等，从而提高学生的审美能力。

2.育技：在体育课程中，学生将学习到各种体育技能和运动技巧，如篮球、足球、游泳等。这些技能的学习不仅可以提高学生的运动水平，还可以培养学生的专注力、反应能力和团队协作能力。同时，美育教育中的绘画、雕塑等技能也可以与体育技能相结合，创造出具有艺术美感的体育作品。

3.育体：体育课程的本质就是锻炼身体，提高学生的体质健康水平。通过体育锻炼，学生可以增强身体素质，提高免疫力，减少疾病的发生。同时，美育教育中的身体形态美、姿态美等也可以与体育课程相结合，让学生在运动中展现出美的姿态。

4.育智：体育与美育的结合可以激发学生的创造力和想象力。在体育活动中，学生需要不断思考和探索如何更好地完成任务，这有助于培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，美育教育中的创新思维和艺术创作也可以与体育课程相结合，让学生在运动中发挥想象力和创造力。

5.育思：体育课程可以培养学生的意志品质和坚韧不拔的精神。在体育锻炼中，学生需要克服各种困难和挑战，这有助于培养他们的自信心和毅力。同时，美育教育中的审美情感和艺术情感也可以与体育课程相结合，让学生在运动中体验到美的情感和情感的共鸣。

6.育识：通过体美融合课程的学习，学生可以更加深入地了解体育文化和艺术文化。他们可以学习到各种体育知识和艺术知识，如体育历史、艺术流派等。这些知识不仅可以丰富学生的知识体系，还可以提高他们的文化素养和综合素质。

总之，体美融合课程是一种全面培养学生能力、技能、体质、智慧、思维和认识的课程模式。它打破了传统体育课程和美育课程的界限，将两者有机结合起来，为学生提供了更加丰富多彩的学习体验和发展空间。如图：

图1：体美融合课程概念

二、体美融合课程的价值与重要性

（一）宏观价值

在高等教育中，体美融合课程的价值从宏观上体现在：

1. 响应时代战略，落实教育要求：从“有课上” 到“上金课”的立起来

从“有课上”转变为追求高质量的课程已成为时代的需求。打造体美融合高质量、高水平、高价值的课程，能够有效提升学生的学习效果，培养学生的核心素养，满足社会对人才的需求。

2. 推动学科融合，加强学段衔接：从“分科段” 到“全科段”的连起来

传统的分科教学和学段分隔已经无法满足现代社会对综合性人才的需求。体美融合这种跨学科课程融合教学，可以培养学生的跨学科思维和综合应用能力，为学生未来的职业发展和社会适应能力奠定坚实基础。

3. 建构思维方式，促进和谐发展：从“聚集型” 到“统整型”的通起来

传统的“聚集型”思维方式已经无法满足复杂多变的社会需求。通过建构“统整型”的思维方式，可以帮助学生更好地理解和应对复杂问题，促进学生的全面和谐发展。

（二）微观价值

体美融合课程的价值与重要性体现在多个方面，它对于学生的全面发展具有深远的影响。

首先，体美融合课程有助于培养学生的综合素质。通过将体育教育与美育教育相结合，学生能够在提升身体素质的同时，培养审美能力和艺术修养。这种跨学科的融合，使学生能够在身体、智力、情感等多个方面得到均衡发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

其次，体美融合课程有助于激发学生的创造力和想象力。在体育活动中，学生需要不断思考和探索如何更好地完成任务，这有助于培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，美育教育中的创新思维和艺术创作也可以与体育课程相结合，让学生在运动中发挥想象力和创造力，从而培养出具有创新精神的人才。

第三，体美融合课程有助于提高学生的心理健康水平。体育运动可以帮助学生释放压力、缓解焦虑，而美育教育则可以让学生感受到美的愉悦和满足。这种身心并重的教育方式，有助于学生建立积极的心态和情绪，提高心理健康水平。

第四，体美融合课程有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。通过体育课程，学生可以了解和学习各种传统体育项目和文化。同时，美育教育中的中国画、书法等艺术形式也可以与体育课程相结合，让学生在运动中感受到中华文化的博大精深和独特魅力。这种跨学科的融合，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。

最后，体美融合课程有助于培养学生的团队协作能力和社会适应能力。在体育活动中，学生需要与他人合作、竞争和交流，这有助于培养他们的团队协作能力和社交能力。同时，美育教育中的艺术表演和创作也需要学生之间的合作和交流，从而提高学生的社会适应能力。

综上所述，体美融合课程的价值与重要性不言而喻。它不仅能够促进学生的全面发展，还能够传承和弘扬中华优秀传统文化，为社会培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

三、实施体美融合课程的具体策略与挑战

（一）实施体美融合课程的具体策略

体美融合课程的实施依赖于多元化的教学活动和方法，加强学生对艺术的认识和体验，还通过艺术创作过程中的体能要求，提高了他们的身体素质。教师可以采用项目式学习、协作学习和情境模拟等教学方法，以增强学生的参与感和实践能力。

1.课程设计与内容整合

实施体美融合课程首先需要从课程设计与内容整合入手。课程内容应全面覆盖体育与艺术领域的关键元素，例如，结合体育课程中的体能训练与竞技技能教学与艺术课程中的美学原理、艺术历史及创作技巧。例如，一个课程模块可以设计为“舞蹈与啦啦操”，在此模块中，学生将学习到舞蹈的基本技巧同时增强体力与灵活性。教学方法上，推崇实践与体验结合的方式，如通过工作坊形式让学生直接参与舞台剧的制作或体育比赛的策划，这样的互动性强、参与度高的活动可以显著提升学生的学习动力和教学效果。

2.师资与资源配置

在师资和资源配置方面，面对的主要挑战是专业师资队伍的构建和高质量教学资源的获取。高校可以考虑校际合作，共享体育与艺术领域的顶尖师资和资源。此外，引入专业艺术家和体育教练作为客座教授或短期培训师，不仅可以提供学生更多学习机会，还能带来新的教学理念和方法。使用现代技术，如虚拟教室和在线互动平台，可以有效克服地理和物理空间的限制，使得教学活动更为灵活和可达。

3.创新教学方式

体美融合课程需要创新的教学方式，如项目式学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的跨学科思维和综合素质。提高他们的学习效果。

项目式学习（PBL）：引入项目式学习，让学生围绕一个具体的项目或主题进行学习和探索。学生需要团队合作，从设计、策划到实施和展示，全过程参与，以此培养跨学科思维和协作能力。

情境教学：在教学中创设具体的情境，让学生在情境中体验和学习。帮助学生更好地理解和掌握知识，同时提高他们的参与度和兴趣。

艺术与体育融合活动：组织一系列艺术与体育融合的活动，如音乐与舞蹈的结合、绘画与体操的结合等。让学生亲身体验体育与美育的结合，感受两者之间的互补性和相互促进性。

信息技术辅助教学：利用信息技术手段，如多媒体、虚拟现实（VR）等，辅助教学。丰富教学内容，提高教学效果，同时激发学生的学习兴趣和好奇心。

实践导向教学：注重实践教学，让学生在实践中学习和掌握知识和技能。例如，组织学生参与社区体育活动或艺术展览，让他们在实践中锻炼和展示自己的才能。帮助学生更好地理解和掌握知识，同时培养他们的实践能力和创新精神。

个性化教学：尊重学生的个性差异，采用个性化的教学方式满足他们的不同需求。例如，根据学生的兴趣和特长为他们量身定制学习计划或活动。使他们在学习中更加主动和积极。

4.评估机制的革新

传统的考试和评分系统在体美融合课程中可能不再适用，需要转向更为灵活和全面的评估机制，课程类别的不同、课程群体的差异采用主客观相结合、建设性为主的多层次、立体化评价方式。采用最佳运动员、最佳审美奖、最佳领队奖等多元评价标准进行评价，或是提出“接纳式”“鼓励式”“针对性”的评价结论，还可以将院系、班级等体美融合赛事结果纳入考核，体育赛事最佳评论员等活动，鼓励以体育赛事为平台，激发学生运动热情，增进学生之间的交流，营造 融洽的心灵氛围，形成体育锻炼习惯，促进学生身心健康和谐发展。

（二）实施体美融合课程面临的挑战：

1.学科壁垒

在传统的教育体系中，体育和美育是独立的学科，有着各自的教学目标和内容。如何打破这种学科壁垒，实现两者的有机融合，是实施体美融合课程的首要挑战。

2.教师观念转变

一些教师可能习惯于传统的教学方式，对于跨学科的教学方式可能存在抵触心理。如何引导他们转变观念，积极拥抱体美融合课程，是另一个需要解决的挑战。

3.资源限制

实施体美融合课程需要大量的教学资源支持。然而，一些学校可能由于资金、设备等方面的限制，无法满足体美融合课程的需求。如何充分利用现有资源，或者寻找新的资源支持，是实施体美融合课程的重要挑战。

四、体美融合课程对大学生综合素质提升的实际效果与展望

（一）综合素质的提升效果

体美融合课程在提升大学生综合素质方面表现出显著的效果。通过结合体育和艺术的学习，学生在体能、创造力、审美和社交能力等多方面获得了全面发展。身体素质的提升不仅体现在基本的体能训练上，更通过舞蹈、体操等活动提高了学生的协调性和灵活性。在审美与艺术创造方面，学生通过绘画、音乐、戏剧等多样的艺术形式，提高了自我表达的能力和审美鉴赏力。团队协作能力则通过集体艺术项目和体育竞赛等团体活动得到加强。此外，体美融合课程也促使学生发展批判性思维和解决问题的能力，通过项目的策划执行过程，学生学会了如何面对挑战和协调不同的意见以达成共同的目标。

（二）具体案例分析

在河北金融学院啦啦操项目中，体美融合课程成功地整合了体育与美育教学。在这个课程中，注重教师与学生的共同学习和促进，突破传统课程框架，整合各类优质资源，发挥学科专业交叉优势，打造线上线下协同推进，构建有共同愿景的师生在团体情景中通过有效互动实现共同成长的育人模式，充分挖掘啦啦操的美学元素，思政元素，科技的引领和投入。学生们不仅学习了啦啦操的基础技能，还探索了如何将这些动作与艺术美学融合，创造出流畅的舞蹈表演。通过这一过程，学生们不仅提升了自身的体育技能和艺术感知，还增强了团队协作和创新能力。该项目的最终成果在学校的体育文化节上进行了展示，表演中，学生们展现了出色的协调性和创意，速度美、力量美、技术美、造型美的流畅美感完美结合。获得了师生的广泛好评。同时以啦啦操课的体美融合作品为契机，参与马拉松的加油方阵展演以及志愿者服务团，升华体美融合体验，对竞技体育的深入感知和公益行动的认可，以及通过这种跨学科的创新教学项目，学生们的审美能力、创造力和团队协作能力有了显著提升，同时启迪思想，意识觉醒，育人育心效果显著。这个案例有效地证明了体美融合课程在促进学生综合素质发展方面的实际效果。

（三）前景展望

随着教育的全球化和信息化，体美融合课程的潜力和影响力日益显著。这种教育模式有望成为未来高等教育领域的重要趋势。它不仅能够提供更全面的教育内容，还能激“育能、育技、育体、育智、育思、育识”，为他们未来在多变的社会和职业环境中装备必要的技能和能力。更重要的是，体美融合课程可以作为教育创新的一个范例，推动其他学科的教育方式革新，使得教育不仅仅是知识的传递，更是能力、思维和人格等全面培养。展望未来，随着技术的进步和教育理念的更新，体美融合课程将更加注重个性化和技术整合，以适应快速变化的教育需求和社会发展。

结语

体美融合课程在高等教育中的实施不仅是教育模式创新的体现，更是对传统教育理念的一种挑战和突破。它通过整合体育和美术教育资源，提供了一种全新的教育方式，使学生能够在体验中学习，实现身心的全面发展。尽管在实施过程中存在一定的挑战，但通过科学的策略规划和资源整合，体美融合课程能够有效地促进学生的综合素质提升，为其未来的职业生涯和社会生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈墨岩,董倩.研究生体美融合课程：概念、价值和路径[J].学位与研究生教育,2024,(02):40-47.DOI:10.16750/j.adge.2024.02.006.

[2]叶红冰.新课标跨学科主题下“体美融合”课程开发路径探析[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——墙报交流(学校体育分会)（一）.杭州师范大学;,2023:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.081647.

[3]杨敏.“慧美”融合课程的实施路径[J].湖北教育(教育教学),2019,(10):21-22.

基金项目：2023年河北金融学院第三期“师生学习共同体”项目，项目名称：“融美于体、思政引领、科技赋能”的啦啦操运动融合教学实践研究。

作者：

石洋亦1乔雨涵2赵建新3

（1，2河北金融学院法学院，河北保定，071051

3河北金融学院体育教育教学部，河北保定，071051）

石洋亦（2004.4-）女，汉族，河北唐山人，本科，河北金融学院法学院，研究方向:法学

乔雨涵（2004.10-）女，汉族，河北邢台人，本科，河北金融学院法学院，研究方向:法学

赵建新（1987.09-）女，汉族，河北保定人，讲师，硕士研究生，河北金融学院体育教育教学部，研究方向:体育教学