小学语文阅读教学中的读写训练一直以来都是学生学习语文的重要环节，在提高学生的阅读理解和写作表达能力方面起着关键作用。然而，目前的读写训练存在一些问题和挑战，需要我们从多个方面进行改进和创新，以适应学生的多样化需求和提高他们的综合能力。

一、小学语文阅读教学中读写训练的意义

1. 培养学生的阅读理解能力

阅读理解是语文学科的核心能力之一，也是其他学科学习的基础。通过读写训练，可以培养学生的阅读能力和理解能力，提高他们对文本的把握和推理能力。这对于学生的学业发展和思维能力的全面提升至关重要。

2. 提高学生的写作表达能力

写作是语文学科的重要内容之一，通过读写训练，可以培养学生的写作能力和表达能力，让他们学会用准确、流畅、有逻辑性的语言来表达自己的想法和思考。这对于学生的语言表达能力和沟通交流能力的提高具有重要意义。

3. 培养学生的创造力和创新意识

读写训练不仅仅是为了学生灌输知识和技能，更重要的是培养学生的创造力和创新意识。通过读写训练，可以让学生学会创造性地思考和表达，培养他们的独立思考和创新精神，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

4. 培养学生的文学鉴赏能力

小学语文教育不仅仅要培养学生的阅读能力和写作能力，还要培养他们的文学鉴赏能力。通过读写训练，可以让学生接触和欣赏优秀的文学作品，培养他们对文学的兴趣和美的追求，提高他们的审美能力和文学素养。

二、小学语文阅读教学中读写训练的现状

1. 注重基础知识掌握，忽视综合能力培养

目前的小学语文教学注重基础知识的传授和掌握，忽视了对学生综合能力的培养。很多教材和教学方法只关注学生的记忆和理解能力，忽略了学生的独立思考、创造性思维和综合运用能力的培养。

2. 记忆性读写训练多，缺乏趣味性和实践性

现阶段的读写训练主要以记忆性、机械性为主，缺乏趣味性和实践性。学生在进行读写训练时往往感到枯燥乏味，缺乏积极性和主动性。

3. 缺少多元文本和创新写作

目前的小学语文教学大多以教材为主，缺乏多元文本的引入和创新写作的培养。学生在读写训练中较少接触到丰富多样的文本材料，对于不同类型的文本理解和应用能力较弱。

4. 缺乏情感体验和情感表达的培养

现阶段的读写训练忽视了学生的情感体验和情感表达能力的培养。学生在读写训练中往往只注重逻辑和文法的准确性，忽略了对学生情感的引导和培养。

三、小学语文阅读教学中读写训练的改善策略

1. 注重情感体验和情感表达

传统的语文教学中，很多教师将阅读和写作看作是一种任务，学生只是在完成作业，而忽略了阅读和写作所体现的情感体验和情感表达。实际上，阅读和写作是一种情感和意义的交流，有自己独特的情感体验过程和表达方式。因此，在小学语文阅读教学中的读写训练中，我们应该注重培养学生的情感体验能力和情感表达能力。首先，教师可以通过课前的激发学生的情感兴趣，引导学生对文本进行情感投入。比如，在阅读一篇课文之前，教师可以布置一些与课文内容相关的问题，让学生去思考和想象。这样一来，学生在阅读时就会产生更强的情感投入，更容易体会到作者的情感表达，从而更好地理解和感受到文本中的情感。其次，教师还可以引导学生进行情感表达，让他们将自己的情感与文本进行对话。例如，在课后讨论的时候，教师可以鼓励学生分享自己的感受和体会，让他们通过口头表达或者写作的形式来表达自己的情感和思考。这样一来，不仅可以培养学生的情感表达能力，还可以对学生的情感态度进行引导和调整。通过注重情感体验和情感表达，我们可以使阅读和写作变得更加生动有趣，激发学生对于语文学科的热爱，提高他们的情感细腻度和认知能力

2. 培养多元思维和创造能力

小学阶段的学生正处于发展阶段，他们的思维方式和表达能力都比较单一和固定。因此，在小学语文阅读教学中的读写训练中，我们应该更加注重培养学生的多元思维和创造能力。首先，我们可以通过对文本的多角度解读，培养学生的多元思维能力。传统阅读教学中，我们往往只注重学生对文本表面的理解，忽略了对文本内涵和更深层次的思考。我们可以通过提出一些开放性的问题，引导学生从不同的角度和思维方式去理解文本。例如，在阅读一篇课文之后，教师可以提出问题：“你觉得这个故事中的冲突是什么？你有没有类似的经历？你觉得这个冲突怎么解决？”通过这样的问题，可以让学生从不同的角度去思考和理解文本，提高他们的多元思维能力。其次，教师还可以通过对学生的创造性写作进行引导，培养他们的创造能力。传统的写作训练往往只注重学生的书写规范和语法准确，忽略了对学生的创造力的培养。我们应该给学生提供更多的创作空间和创作机会，鼓励他们进行自由创作。例如，教师可以给学生提供一幅图片或者一个故事的开头，让学生继续完整故事的剧情。通过这样的创造性写作，可以让学生锻炼自己的创造能力和表达能力，培养他们的独立思考和创新精神。通过培养多元思维和创造能力，我们可以使阅读和写作变得更加丰富多样，激发学生的创造潜能，提高他们的综合能力和创新能力。

3. 注重实践和应用

读写训练不仅仅是为了让学生熟练掌握语文知识和技能，更要培养他们将所学知识和技能应用于实际生活中的能力。因此，在小学语文阅读教学中的读写训练中，我们要更加注重实践和应用。首先，我们可以引导学生进行实践性阅读，让他们通过阅读实际生活中的材料，融入到实际情境中去理解和应用知识。例如，在学习交通安全的时候，教师可以给学生提供一份交通安全手册，让他们进行阅读和理解，并将所学的知识应用到实际情境中去。通过这样的实践性阅读，不仅能够提高学生的综合能力，还能够增强他们的实际操作能力。其次，教师还可以鼓励学生进行实际应用性写作，让他们将所学的知识和技能应用到实际写作中去。例如，在学习环保知识的时候，教师可以提出一些与环保相关的话题，让学生进行写作练习，将自己的观点和想法进行表达。通过这样的实际应用性写作，可以提高学生的写作能力和实际运用能力，促进他们在真实情境中表达自己的观点和态度。通过注重实践和应用，我们可以使阅读和写作更加贴近学生的生活和实际需求，提高他们语文能力的实际效果。

4. 注重学生文学鉴赏能力的发展

小学语文阅读教学中的读写训练还应注重培养学生的文学鉴赏能力。文学鉴赏能力是学生获取知识和信息的重要手段，也是学生独立学习和自主发展的基础。在读写训练中，教师应鼓励学生多读多思多问。学生可以通过阅读各种类型的文本，扩大自己的知识面和阅读量。教师可以引导学生做读书笔记、写读后感、分享阅读体验等活动，来提高学生的阅读效果和文学鉴赏能力。通过这样的训练，学生可以养成良好的阅读习惯和自主学习的能力。在读写训练中，教师可以引导学生通过阅读文学作品，了解文学作品的特点和表达方式。例如，在阅读一篇优秀的诗歌后，教师可以组织学生进行诗歌鉴赏活动，让学生欣赏诗歌的意境和美感。学生可以通过学习诗歌的韵律、语言、意象等方面的知识，来领悟诗歌的艺术表达和文学意义。通过这样的活动，学生可以培养对文学的兴趣和美的追求。

综上所述，小学语文阅读教学中的读写训练新探应注重培养学生的情感体验和情感表达能力，培养学生的多元思维和创造能力，注重实践和应用。只有通过这样的新探，才能更好地培养学生的综合语文能力和提高他们的综合素养。这对于学生的全面发展和语文学科的长远发展都具有重要意义。

参考文献：

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本文系三明市沙县区基础教育教学研究2022年立项课题《小学语文阅读教学中读写训练的策略研究》（立项批准号：SXJYKT-22046 ）的阶段性成果