引言

在高中英语教学中，教师要加强学生自主学习能力的培养，使其掌握自主学习的方法，并能在自主学习过程中提高学习能力和思维意识，从而提高课堂教学的效率。教师要及时改变和创新自己的教学方式，通过多样化课堂活动方式来吸引学生更多地参与到英语课堂中来，加强师生间的沟通交流。教师也要积极参加学生自主性学习培养的相关讲座与培训，提高自身专业能力与教学素质，充分发挥学生潜力，拓展其英语综合运用能力。

1自主学习能力的概念

自主学习是与传统接受式学习有区别的一种现代式的学习方式，它强调在学习中要充分发挥学生的主体作用，使他们在积极参与、主动分析、探索、实践的过程中来较为有效地完成教学目标。从学生学习过程中的表现来看，他们在整个学习过程中具有一定的自主意识，能够自主选择和运用适合个人的学习策略，积极发挥个人的主观能动性和创造性来进行学习。因此，自主学习能力应该具有这几个特征：首先就是自主性，即学习者在学习过程中是自主的；其次就是独立性，也就是在学习过程中其主体意识较强且发挥其主观能动性，这也是自主学习的本质；再次就是有效性，即学生的学习取得了一定的效果，对完成高中英语教学目标有帮助；最后就是有创造性，即学生在学习过程中有积极进取的精神，有发现问题解决问题的意识，这也是实现学生深度学习的重要途径。

2在高中英语教学中影响学生自主学习能力的因素

2.1教师忽视了学生的主体性

现阶段虽然教师已经非常重视高中英语教学，也明白在高中英语教学中应该坚持以学生为主体，积极加大学生交际和知识应用能力的培养力度。但在实际的课堂教学上，因为升学率的上下浮动较大，加上还有其他因素的影响，导致一些教师还是采取着传统的教学方式。部分教师认为多教比少教好，所以会盲目的在课堂上讲解知识，一味地讲授却鲜少给予学生自主学习的时间，导致学生在被动学习状态下根本无法自主学习，也就无法达成自主学习能力的培养目标。

2.2学生机械记忆，缺乏主体性

虽然教育领域已经随着社会发展发生了变革，但受各方影响，教师还是保留着以往的教学观念。学生承受着升学压力，在学习英语的过程中会过多地关注自己的考试分数，一些学生为了提高分数会选择性地死记硬背课本上的知识。这样的机械记忆不仅缺乏主体性，更无法落实自主学习。还有学生对于英语学习仍然比较茫然，不明白英语学习的目的，也对英语学习不感兴趣，致使学习英语时缺乏积极性，没有良好的情感态度也就不会自主学习和学习。加上高中阶段学生所需要学习的课程知识很多，能花费在英语课程上的时间少之又少，许多学生便只在课堂上学习知识，课后却忽视对知识的复习，最终无法深层次地掌握英语，也就阻碍了学生自主学习能力的培养。

3高中英语教学中学生自主学习能力培养的策略

3.1创设优质教学情境

英语作为一门十分重要的语言科目，学习方法与语文学习有很大不同，教师应该积极地在课堂上创造一个良好的学习环境，从而对学生的学习态度产生一定的影响。如果学生对英语课程的学习并不是很重视，那么学生的主动性一定会受到很大的制约。高中英语教师要思考为什么这部分学生对英语学习不感兴趣，在课上表现不够积极。只有了解清楚原因，教师才能创造一个有利的学习氛围，使他们能在潜移默化下感受到英语课程的乐趣，为以后高阶英语的学习奠定坚实的基础。在学习过程中，教师要从“听、说、读、写”四个方面出发，培养学生良好的学习习惯，从感官上对学生产生一定刺激，吸引学生注意力。在高中英语教学过程中，教师要主动创设与教学内容有关的情景，以激发学生的想象力和创造性，加深对文章所要传达的情感的理解。教师根据课文具体内容，创造相应的情景，不仅让学生对英语产生一定的兴趣，还能吸引更多学生参与到课堂中来，从而提高他们英语学习的热情。课堂情境建设可以从不同层面进行，例如生活情境的创设可以拉近课堂与实际生活的距离。教师可以举办角色扮演、趣味配音比赛等活动，让每一位学生都参与到学习情境中来，从而更好地把握文章内容，理解作者的思想感情。信息化时代下，越来越多的网络科技产品在教育领域得到广泛应用，教师可以运用多媒体为学生创造适当的教学场景。在课前，教师可以利用多媒体向学生播放一些与课程相关的图片、音频或者视频，让他们对课堂讲授内容产生更多兴趣。多媒体以及影音设备的使用可以让学生沉浸在教师设计的情境中，教师运用课件或者图片形式再现课文场景，还可以利用互联网检索学生感兴趣的知识内容，从而增强学生的英语学习兴趣和应用能力。教师要对学生在课堂的表现进行详细记录，结合学生对当堂讲授内容的掌握程度以及课堂活跃情况来调整自己的教学策略，并针对学生语法和词汇错误进行评估，使其能够得到及时的纠正，从而使高中英语教学水平得到有效的提升。

3.2引导学生精准掌握英语自主学习的技巧

英语学习的技巧对提高英语学习来说是非常重要的。这就需要教师采取一定的教学策略，才可以帮助学生提高他们的英语学习效果。这也需要教师对英语学习技巧有着充分的掌握，这样才可以去指导学生进行英语的学习。关于英语学习优化策略，不同的学生需要运用不同的英语教学方法，这样才可以促进他们的英语成绩提高。有些学生对语言的学习比较敏感，所以他们的自主学习英语的能力就比较高，有的学生就相对慢热一点。所以在高中英语教学过程中，学生应该学习英语学习的技巧。例如：教师可以整理一些学习语法和背诵单词的技巧传授给学生，学生要不断地在习题和教材中进行练习，这样才可以不断地提高自身的综合学习能力。这样的教学方法加深了学生对英语知识点的理解，还可以帮助学生快速地记忆英语单词和英语语法知识。为了使学生在自主学习中有目标、有方向，教师可以利用现代信息技术或者“导学案”给学生提供有利于辅助其自主学习的资源，同时在内容设计上要重视激发学生的兴趣，引导学生主动开展自主学习。

结束语

在高中英语教学中，给学生传授知识与技能固然重要，而使学生学会学习、能够独立学习更为关键。因此，英语教师要从高中英语教学的实际出发，坚持以学生为中心，教师在课堂上要努力给学生营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，要对学生多鼓励，善于应用赏识教育，鼓励他们坚持一定会有收获，从各个环节着手来培养学生的自主学习能力，促进学生稳步发展。

参考文献

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