引言：小学数学老师在教学过程中，需要遵循新课标中的教育要求，将德育教育和数学知识教学进行融合，推动学生综合素质的形成。如果老师们在教学过程中只关注知识点的讲解，却忽略了德育教育的渗透，那么教育便失去了意义。

一、小学数学课堂中渗透德育教育的价值

数学学科自身拥有运算规范、推理严谨、概念准确与思维抽象等特征，学生们以这些特点为基础，可以更加清晰地掌握简单的财务处理、会计和统计等各项数学领域中的问题，学生们在学习过程中还可以形成辩证思维。在小学数学老师的教学过程中，可以对学生进行辩证唯物主义观念的渗透与影响，从而形成科学的世界观，这是实施德育教育的重要内容。小学数学作为一门理科学科，在一定程度上可以培养学生的理性思维，通过老师们科学的训练方式，可以使学生们养成良好的学习习惯，让他们在遇到实际问题时进行理性思考，在未来的工作过程中可以拥有较强的科学性，有助于学生良好品质的建立，小学数学老师通过数学问题的训练，还可以让他们磨炼他们的意志，进而形成坚强勇敢的性格。在小学数学的教学过程中，辩证唯物论是德育教育中的重要内容，数学知识中存在着大量的唯物辩证思想，其中包括对立和统一思想、普遍性与特殊性。小学数学的知识点之间有着十分明显的关联，小学数学老师在教学过程中科学地利用这一观点，可以进一步培养学生们的数学思维，在德育教育的过程中发挥出巨大的作用^[1]。

二、小学数学与德育教育的融合教学策略

（一）深入发掘数学教材，寻找德育内容

小学数学的教学内容看似枯燥，除了一些定义与数学符号外，老师们常常将学生们的注意力集中在解决数学问题上，忽视了一些题目中包含的独特思想，这便需要小学数学老师进行深入发掘，找出数学知识点和教材中隐藏的德育知识点。小学数学教材的上会有一些小知识，其中就涉及了世界数学家在数学领域上的成就，小学数学老师们在教学过程中，应当重视这些小知识板块，对学生的数学思维进行扩展，让他们可以进一步了解到数学知识的神奇。数学教材中还有一些介绍了中国在数学领域上的成就，小学数学老师们可以根据这些内容对学生进行爱国主义的教育，数学知识中包含了许多的社会知识，老师们还可以将这些知识与爱国教育进行融合，强化学生们的民族自信心与自尊心。

比如学生们在学习小学数学青岛版五四制二年级上册的《凯蒂学艺－表内乘法（二）》这一单元时，老师需要学生们掌握九以内的乘法知识，并利用教材中的内容，对学生们实施德育教育。老师在引导学生们学习数学知识时，可以利用教材内的剪纸图片，引导学生思考：一串灯笼上有九个小灯笼，那么九串灯笼上会有多少个小灯笼呢？在这个过程中，老师可以引入我国在春秋战国时期发明的“九九歌”，这是我国对世界数学文化的重要贡献，学生在学习九九歌的过程中，可以进一步了解到我国的数学文化，从而进一步深化自身的民族自信心与自尊心。

（二）根据数学学科特点，培养学习习惯

数学是一门十分严谨的学科，其中包含了极强的科学性与逻辑性，学生在学习数学知识的过程中还会受到数学知识的影响，逐渐养成良好的学习习惯。因此，小学数学老师在课堂教学的过程中，要求学生认真、严谨地学习数学知识，老师们也可以根据学科特点进行德育教育的渗透。小学数学老师在课堂教学的过程中，可以多询问学生“为什么”“你是怎么想的？”等等问题，引导他们认真研读题目内容，在回答问题时，不仅要说出答案，还需要阐述自己的思考过程，长此以往便可以让学生们拥有先读题、后解题的习惯。小学数学老师们还需要利用学生们爱听故事的心理，将一些因为粗心大意而闹笑话的故事，让他们在听故事的同时，可以受到故事内容的影响，意识到审题的重要性。小学数学老师们还需要培养学生们认真计算的能力，由于小学生们在学习过程中急于求成，常常会出现因为马虎导致计算错误的情况，因此需要小学数学老师在教学过程中，根据教材中加减法的内容，为学生们讲解我国数学家的故事，让他们可以受到故事中人物的启发，从而意识到计算的重要性，强化他们的严谨、认真的性格特点，有助于学生良好学习习惯的养成^[2]。

比如学生在学习小学数学青岛版五四制二年级下册的《田园小卫士-万以内数的加减法》这一单元时，老师需要学生们可以掌握万以内的整数计算，进一步强化他们对加减法的认知与了解，对强化学生的计算能力有着重要作用。小学数学老师在大屏幕上展示出一只动漫化的瓢虫，引导学生看一看瓢虫们的工作环境，让学生们数一数地里与有多少棵白菜、有多少只瓢虫，让学生们可以强化自身的加法能力。在这个过程中学生们可能会由于自身的粗心大意，出现计算问题，这时老师可以为学生讲一个因为粗心大意而失败的故事，让学生们可以受到故事的启发与引导，养成自身的严谨性格。

（三）老师以自身为例子，进行言传身教

苏联时期的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，老师个人的实例，对受教育者的心理而言，是无法替代的阳光。这句话充分说明了老师自身的形象与老师所做出的行为，对学生的心理会产生巨大的影响，同时也是最直接的影响，小学数学老师们渊博的知识储备、灵活的教学手段，不仅会让学生们感受到数学知识的乐趣，还可以在心中升起一股对老师们的敬佩之情。老师若想对学生实施德育教育，首先就需要对自身进行严格要求，只有老师以自身作为例子与榜样，才可以有效塑造出学生的良好性格。小学数学老师在授课过程中，应当保证自己的吐字清晰、语言流畅、逻辑性强烈，书写的板书保证字迹工整、美观，学生可以在板书上获取自己需要的学习内容，在绘图的过程中，正确使用教学工具，进行规范作图，培养学生们的严谨性格。学生们在这个阶段的模仿能力较为强大，因此需要老师们随时维持自己的言行举止，走入学生们的内心深处，使用自身的人格魅力对他们产生影响，做好学生们的表率。

结束语：小学数学老师在新课标的引导下，重视学生们的德育教育和学科教育的融合，让他们在学习之余可以了解到正确的人生观、价值观与世界观，从而形成良好的性格与科学的思想。小学数学老师在课堂教学的过程中，深入发掘教材中的德育内容，利用某一个小小的知识点，对学生的思想进行引导，让他们可以进一步强化自身的爱国情怀。老师们还可以利用学科特点，培养学生们良好的行为习惯，拥有严谨的性格特点。最终便需要小学数学老师们以身作则，用自己的行为对学生的思想产生影响，做好学生们的表率，实现德育、智育的双重发展。

参考文献：

[1]曹广赟. 德德育融合，立立德树人——小学数学教学中进行德育渗透的路径探索[J]. 数学学习与研究,2023,(08):59-61.

[2]陈雨萌. 基于核心素养的小学数学德育教学研究[J]. 科幻画报,2022,(11):217-218.