我国对优秀传统文化的弘扬与传承是非常重视的，在多次重要会议以及讲话中，我国领导人都提出了要传承与弘扬中国优秀传统问题，并且在当前新课程改革中，指出应当将中华优秀传统文化融入语文教学，深挖传统文化的教育意义，达到提升学生文化素养、语文核心素养、思想品德的目的。中华传统文化对小学语文教学具有非常大的价值，其能够培养学生的良好品质，培养学生的语文素养，培养学生的爱国情怀，增强学生的文化传承意识，让学生在小学阶段就具有较高的语文素养，能对传统文化有着一定的兴趣。因此，小学语文应当积极挖掘传统文化的价值，采取恰当的教学手段，使得小学语文通过融入传统文化提升教学质量，传统文化依托着小学语文达成传承的目的。下面将对传统文化在小学语文中的价值进行分析，探究传统文化渗透的方法。

一、传统文化在小学语文教学中的价值

（一）培养学生的良好品质

教育不仅仅是提升学生的文化知识水平，也需要培养学生的思想品德，教育的目的之一就是要“立德树人”，将学生培养成为品质优良的人才。传统文化在小学语文教学中渗透能够提升语文教学的德育功能，这是由于在我国的传统文化中，包含着非常多正向的行为习惯以及思想认知，我国传统文化的核心精髓是中华传统美德，其可以用十二个字进行概括，即“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平”，这是传统文化的基础，在传统文化的每个部分都有着体现，例如“孔融让梨”的故事讲的就是谦让，五帝中的舜是以孝的优良品质闻名天下，让尧知道后尊敬其品质，为后面禅让皇位打下了基础，教师通过在小学语文教学中为学生讲述这些故事，让学生感受古人的良好品质，从而达到培养学生良好品质的目的。

（二）培养学生的语文素养

教师通过传统文化的教学，能够培养学生的语文素养。在我国优秀传统文化中，古诗词与古文是传统文化的载体，其中蕴含着丰富的文学知识，通过对这些传统文化知识的学习，能够有效地培养学生的语文素养。例如，在语文素养中，学生的鉴赏能力是重要的部分，而能够流传下来的古诗词和文章都是具有极高文学水平的，学生通过对这些古诗词的学习，能够感受到古诗词中蕴含的丰富内涵，拓宽学生知识视野，进而提升学生语文的审美能力。此外，古诗词中也蕴含着丰富的知识点，能够扩大学生文学基础知识储量，进而达到提升学生的语文素养的目的。

（三）培养学生的爱国情怀

在小学语文中渗透传统文化，能够培养学生的爱国情怀。教师在语文教学的过程中，为学生展示中国千年文化的底蕴，让学生在感受传统文化魅力以及学习知识点的过程中，能够树立民族自信，自己心里能够感受到作为中国人民的骄傲，从而激起学生的爱国情怀。

（四）增强学生文化传承意识

当前我国非常重视中华优秀传统文化的传承，通过在小学语文中渗透传统文化，能够培养学生的文化传承意识，达成弘扬和传承中华优秀传统文化的目的。首先来说，在小学语文教学中渗透传统文化本身就是一种传承传统文化的手段。其次，学生在学习传统文化的过程中，能够从心底加强对传统文化的认同，让学生感受到传统文化的魅力，使得学生能够从心底认同中华传统文化，并且树立文化传承意识，在未来能够有意识地传承和弘扬传统文化。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透措施

（一）结合文化故事，以兴趣为引导

对于小学生来说，学生的学习兴趣影响着学习效率，要想在小学语文教学中渗透传统文化，首先应当培养学生对传统文化的兴趣。培养学生对传统文化的兴趣，可以通过结合文化故事的手段来进行，在中华传统文化中，有非常多的文化故事，这些文化故事不但具有非常强的趣味性，还具有非常强的教育意义，利用好这些文化故事能够帮助实现传统文化渗透的价值。在选择文化故事的时候，教师可以选择有趣的寓言故事，能够让学生方便理解，并有兴趣集中注意力去听讲。我国传统文化中有着非常多的寓言故事，例如《愚公移山》《滥竽充数》《鹬蚌相争》等，《愚公移山》教导学生做事要有毅力，《滥竽充数》教导学生要有真才实学，《鹬蚌相争》教导学生不要争强好胜，通过这种有意思的寓言故事进行语文教学，让学生明白一些道理，并培养学生对传统文化学习的兴趣。

（二）通过课外阅读帮助学生积累

教师可以通过课外阅读的方式，帮助学生积累传统文化知识，让学生有机会接触中华优秀传统文化知识，培养学生语文素养，并且许多课外传统文化阅读文章都非常有趣，能够吸引学生的兴趣，培养学生对传统文化学习的兴趣。例如在小学的教材中，有《精卫填海》的教学，这个时候教师就可以依据课文内容寻找课外阅读资料，学生在学习《精卫填海》的时候会对中国神话故事产生一定的兴趣，这个时候教师就可以寻找更多的神话故事，进而实现传统文化对语文教学的渗透。教师可以选择《后羿射日》《沉香救母》或者是《西游记》的片段，在帮助学生积累中国神话的有关知识的时候，培养学生对传统文化的兴趣，并完成传统文化基础知识积累任务。

（三）通过活动开展诗词教学

诗词在我国传统文化中是重要的一部分，同时在小学阶段诗词也是教学的重点，教师将传统文化渗入到语文教学中，可以以诗词为突破口，通过活动的开展来丰富诗词教学的内容。教师应当改变传统的教学方式，在传统的教学方式中，诗词教学重视背诵以及默写，忽视了对诗词的进一步探索，其实诗词中蕴含着丰富的文学价值以及文化底蕴，这种传统的教学方式导致学生只会背诵诗词，但是却不理解诗词的真实含义，不仅对诗词教学不利，还影响学生语文素养的形成。教师可以通过活动的形式，让学生对诗词的文化价值以及文化底蕴进行探索，例如教师可以指定一篇或者几篇诗词，让学生制作手抄报，学生在制作手抄报的时候，会针对诗词进行探索，了解诗词的创作背景以及蕴含的思想情感等，进而使得学生主动地全面学习诗词。其次，教师还可以组织学生举办诗词大会等活动，激发学生对诗词学习的兴趣，师生一起探索诗词的学习。

（四）诵读经典，增强文化底蕴

语文学科蕴含着非常多的传统文化知识内容，教师可以利用教材之中的传统文化内容，引导学生诵读经典，让学生能够感受到传统文化的魅力，从而增强学生的文化底蕴，提升学生文化自信。例如，教师在教学过程中，对于教材中《的弟子规》《百家姓》等国学经典文章，可以让学生在日常学习中进行诵读，或者通过比赛活动的形式让学生进行诵读以及背诵，从而让学生感受到传统文化魅力。

三、结语

总的来说，实现传统文化在小学语文中的渗透，应当结合文化故事，激发学生对传统文化的学习兴趣，加强课外阅读，让学生掌握更多的基础知识，通过举办活动，促使学生学习诗词，深入探究诗词蕴含的文化价值，进而达成渗透传统文化的目的。

参考文献：

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