一、引言

在全球化背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。民办高校作为高等教育的重要组成部分，其英语教学质量直接关系到学生的综合素质和国际竞争力。因此，创新英语教学模式，提高教学质量成为民办高校亟待解决的问题。形成性评价作为一种关注学生学习过程、提供及时反馈以促进学习的教学方法，为民办高校英语教学提供了新的思路。

二、形成性评价概述

（一）形成性评价的定义

形成性评价是指在教学过程中，对学生的学习进展进行持续、系统的评价，以便及时调整教学策略，帮助学生改进学习方法，最终达到提高教学效果的目的。它强调评价与教学的相互促进，注重学生的主体性和参与性。

（二）形成性评价在英语教学中的重要性

形成性评价在英语教学中扮演着举足轻重的角色，它强调对学生学习过程的关注和及时反馈，对提升教学质量、激发学生学习动机具有显著的重要性。

首先，形成性评价注重学生的学习过程而非结果，这一转变使得教师能够更加全面地了解学生在学习过程中的表现。传统的教学评价往往只关注学生的学习成绩，忽视了学生在学习过程中可能遇到的困难和问题。而形成性评价则要求教师对学生的学习过程进行细致入微的观察和分析，从而及时发现学生的学习障碍，提供针对性的指导和帮助。这种关注过程的评价方式有助于建立更加和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣和积极性。

其次，形成性评价能够为教师和学生提供及时的反馈。在传统的教学评价中，学生通常只能在课程结束后才能获得评价结果，这种滞后的反馈往往无法及时帮助学生纠正学习中的错误和不足。而形成性评价则强调在教学过程中及时给予学生反馈，让学生能够及时了解自己的学习状况，调整学习策略。同时，教师也可以根据学生的反馈及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。这种及时反馈的机制有助于提高教学质量和学习效率。

此外，形成性评价能够激发学生的学习动机，增强学生的自信心。学生在学习过程中能够看到自己的进步和不足，从而更加明确自己的学习目标。当学生在学习过程中取得进步时，形成性评价会给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力；而当学生遇到困难时，形成性评价也会为学生提供及时的帮助和支持，让学生能够克服困难，继续前行。这种关注个体发展的评价方式有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。

形成性评价在英语教学中的重要性不言而喻。它不仅能够关注学生的学习过程、提供及时反馈、激发学生的学习动机，还能够促进教学相长，实现教与学的良性循环。因此，在英语教学中应充分发挥形成性评价的作用，以提高教学质量和培养优秀人才。

三、基于形成性评价的英语教学模式创新策略

（一）明确评价目标

在实施形成性评价的英语教学模式之前，明确评价目标是至关重要的。评价目标不仅是教学活动的导向，也是衡量教学效果的标尺。因此，在制定评价目标时，教师应充分考虑学生的实际情况和教学大纲的要求，确保评价目标与教学目标相一致。评价目标应全面关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度等方面的发展，以体现英语教学的综合性和人文性。同时，评价目标还应具有可操作性和可衡量性，便于教师在教学过程中进行实施和监控。通过明确评价目标，教师可以更加有针对性地设计教学活动和评价方案，从而提高英语教学的针对性和实效性。

（二）制定评价方案

制定科学、合理的评价方案是基于形成性评价的英语教学模式创新策略的重要环节。评价方案应包括评价内容、评价方法、评价时间和评价标准等要素。在评价内容方面，教师应涵盖课堂教学的各个方面，如学生的参与度、合作能力、创新能力等，以全面反映学生的学习情况。在评价方法上，教师可以采用观察、测试、问卷调查等多种方式，以获取全面、客观的学生学习信息。评价时间应贯穿整个教学过程，以便及时发现学生的学习困难和问题，为后续教学提供依据。评价标准应具体明确、便于操作，以确保评价的公正性和客观性。通过制定科学、合理的评价方案，教师可以更加全面、系统地了解学生的学习情况，为后续教学策略的调整提供有力支持。

（三）实施形成性评价

在教学过程中，教师应根据预先制定的评价方案，对学生的学习情况进行持续、系统的评价。这要求教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。通过课堂观察，教师可以了解学生的学习态度、参与度和合作能力等方面的表现；通过作业批改，教师可以了解学生对知识的掌握程度和运用能力；通过小组讨论等方式，教师可以了解学生的思维方式和创新能力。在收集学生的学习信息后，教师应及时进行分析和整理，以发现学生的学习进展和存在的问题。这些信息将为后续教学策略的调整提供重要依据。

（四）调整教学策略

根据形成性评价的结果，教师应及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。针对学生的学习困难和问题，教师应提供有效的指导和帮助，如进行个别辅导、组织小组讨论或引入辅助教学资源等。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和学习动力，灵活调整教学内容和教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以引入与学生实际生活相关的案例或话题，采用多媒体教学手段或组织丰富多样的课堂活动等。通过调整教学策略，教师可以更加有针对性地开展教学活动，提高英语教学的质量和效果。

（五）强化学生参与，促进自主学习

在形成性评价的英语教学模式中，强化学生的参与是至关重要的。学生的积极参与不仅能提升他们的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力。为了实现这一目标，教师可以设计各种互动性强、能激发学生思考的教学活动，如角色扮演、小组讨论、辩论赛等。这些活动能够鼓励学生主动表达自己的观点，与同伴交流学习心得，从而增强他们的语言运用能力和团队协作精神。同时，教师还可以利用现代教育技术手段，如在线学习平台、教育游戏等，为学生提供更加丰富的自主学习资源，让他们在课堂之外也能持续地进行英语学习。通过强化学生参与和促进自主学习，形成性评价的英语教学模式能够更好地培养学生的英语综合能力和自主学习能力。

（六）建立多元化评价体系，全面反映学生能力

为了更全面地反映学生的英语能力，教师应建立多元化的评价体系。除了传统的笔试和口试外，还可以引入其他评价手段，如作品集、表演、项目报告等。这些多元化的评价方式能够更全面地展示学生的英语应用能力、创新思维和团队合作能力。同时，教师还可以邀请其他教师、学生家长或校外专家参与评价过程，以增加评价的客观性和公正性。在建立多元化评价体系的过程中，教师还应注重评价标准的制定和评价结果的反馈。评价标准应明确、具体，能够真实反映学生的英语能力水平；评价结果应及时反馈给学生，帮助他们了解自己的优点和不足，以便及时调整学习策略。通过建立多元化评价体系，教师可以更全面地了解学生的学习情况，为他们的个性化发展提供有力支持。

（七）关注评价结果的运用，推动教学持续改进

形成性评价的最终目的是通过评价结果的运用来推动教学的持续改进。因此，教师应高度重视评价结果的反馈和运用。首先，教师应定期总结和分析评价结果，发现学生在英语学习中的共性问题和个性问题，并针对这些问题制定相应的教学改进措施。其次，教师应将评价结果与学生进行充分沟通，帮助他们了解自己的学习进步和需要改进的地方，引导他们制定个性化的学习计划。此外，教师还可以将评价结果与同事、学校管理层或家长进行分享和交流，以便获得更多的教学支持和建议。通过关注评价结果的运用和推动教学持续改进，教师可以不断提升自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。同时，这也有助于形成一个积极向上的教学氛围和学习环境，促进师生共同成长和进步。

四、基于形成性评价的英语教学模式实践路径

（一）加强教师培训

在推进基于形成性评价的英语教学模式中，教师培训是首要的实践路径。教师培训的核心在于使教师深入理解形成性评价的理念和方法论基础，进而能够在教学实践中灵活运用。为此，民办高校应组织系统的培训活动，邀请教育评价领域的专家进行讲座，或通过工作坊、研讨会等形式，为教师提供深入学习和交流的平台。培训内容应涵盖形成性评价的理论框架、实施步骤、评价工具的选择与使用，以及如何将形成性评价与课程内容、教学方法相结合等。通过培训，教师不仅能够提升评价的专业素养，还能增强对教学实践的反思能力和创新能力，为后续的英语教学模式创新奠定坚实的基础。

（二）完善教学评价体系

教学评价体系是英语教学模式实践的重要保障。基于形成性评价的英语教学模式要求建立一个多元化、动态化的评价体系。在这个体系中，形成性评价与终结性评价不是相互对立，而是相互补充的关系。形成性评价关注学生的学习过程，提供及时的反馈和指导，帮助学生调整学习策略；而终结性评价则关注学生的学习结果，对学生的学习成果进行全面的评估。为了完善这一评价体系，民办高校应制定详细的评价标准和评价流程，确保评价的公正性和客观性。同时，评价体系还应注重学生的主体性和参与性，鼓励学生通过自我评价和同伴评价等方式，积极参与到评价过程中来，从而培养学生的自主学习能力和批判性思维。

（三）优化课程设置与教材选择

课程设置和教材选择是英语教学模式实践中的关键环节。基于形成性评价的英语教学模式要求课程设置和教材选择既要符合学生的英语基础水平，又要满足学生的实际需求。在课程设置方面，民办高校应注重实用性和趣味性的结合，设计能够激发学生学习兴趣、提升学生英语应用能力的课程。例如，可以开设与学生专业相关的英语课程，或者引入具有时代性和文化特色的教学内容。在教材选择方面，民办高校应注重针对性和时效性的结合，选用既贴近学生实际生活和工作需求，又能够反映最新英语教学理念的教材。此外，还可以通过开发校本教材、引入国外优秀教材等方式，丰富教材资源，提升教学质量。

（四）强化实践教学环节

实践教学是提升学生英语应用能力的重要途径之一。在基于形成性评价的英语教学模式中，实践教学应贯穿于整个教学过程之中。为了强化实践教学环节，民办高校应加大实践教学环节的比重，为学生提供更多的实践机会。具体来说，可以通过组织英语角、演讲比赛、模拟联合国等活动，提升学生的口语表达能力和跨文化交际能力；通过与企业合作开展实习实训项目，让学生在真实的工作环境中运用英语解决实际问题；通过开设创新创业课程或项目，培养学生的创新意识和实践能力。此外，民办高校还应加强实践教学的管理与评价工作，确保实践教学的质量和效果。通过实践教学与形成性评价的有机结合，可以更有效地提升学生的英语应用能力和综合素质。

基于形成性评价的英语教学模式实践路径包括加强教师培训、完善教学评价体系、优化课程设置与教材选择以及强化实践教学环节等方面。这些实践路径相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的英语教学模式实践体系。通过在这些方面的持续努力和探索创新，民办高校可以不断提升英语教学质量水平，培养出更多具有国际视野和竞争力的高素质人才。

结语

基于形成性评价的民办高校英语教学模式创新与实践是一项长期而艰巨的任务。通过明确评价目标、制定评价方案、实施形成性评价以及调整教学策略等策略可以有效提升民办高校英语教学质量。未来民办高校应继续深化教学改革实践探索更多适合学生发展的英语教学模式为培养具有国际视野和竞争力的高素质人才贡献力量。

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辽宁省民办教育协会教育教学“十四五”规划课题，课题名称：民办高校大学英语形成性评价模式建构研究，课题编号，LMJX2023001