一、基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践意义

高中美术课堂教学要求学生在学习与发展过程中具有基本核心素养，同时又要适应社会发展的要求，使之成为一种职业技能，使其终生受益。其核心能力包括三个层面，即文化基础、社会参与、自主发展。同时，将个人与社会有机结合，可以有效地丰富自身的文化底蕴、科学精神，培养学生的健康、积极的生活方式。另外，将核心素养的培养与高中美术课堂教学有机地结合起来，也有利于培养学生的自主、主动地参加社会实践，从而促进他们的全面发展和提高。培养学生的核心素养，既是适应新课程改革的需要，又是提高高中美术教育质量的一个重要途径。通过培养核心素养，改变传统的美术课堂教学方式，提高学生的综合素养，让学生在高中美术课堂上充分发挥自己的作用，展示自己的人格魅力，提高自己的学习和文化素养。

二、基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践现状

目前，很多高中的美术课程还不适应时代的发展，培养学生的核心素养，仍然沿用传统的教学模式，教师是教学的主体，学生处于被动学习状态，这样的做法导致学生很难深入地学习美术，对美术的理解也仅仅是表面的。传统的课堂教学是由教师主导的，学生只是被动服从，缺少了一定的参与性，从而对培养学生的核心素养和自主性产生负面的影响。在培养学生核心素养的过程中，教师没有充分考虑到学生的兴趣、接受能力，忽视对学生的自主发展。因此，高中美术课程很难满足学生的美术学习和核心素养的培养需求。因此，通过培养学生的核心素养，可以使美术课堂的教学方法和内容得到全方位的优化，从而使教学改革得到切实的贯彻。目前，高中美术课堂教学中的核心素养培养工作成效不理想，教师没有把核心素养的培养纳入课堂教学和课外活动，对课堂教学知识的挖掘和探究不够，难以调动学生参与核心素养培育的积极性。同时，多种形式的竞赛活动也是提高学生核心素养的有效方式之一。目前，高中美术教学仅限于课堂教学，没有合理地组织学生参与比赛，严重影响了学生的核心素养，从而影响了美术课堂教学和实践能力的发展。

三、基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践策略

(一)课堂教学中渗透核心素养

首先，在课堂上，教师要充分挖掘课堂教学中的知识点，增强美术素养的全面性和普遍性。同时，要增强对作品的识别、鉴赏能力，加强对美术文化的领悟，使其在美术教学中提高自己的文化素养和能力。其次，要加强对美术的鉴赏和判断能力的训练。在绘画单元的课堂教学中，注重培养学生的美术表达能力和创造力。同时，还可以根据学生的学习特征、知识特征对课程进行优化，使高中美术与德育、思政教育有机结合，培养学生的基本素养和文化素养。培养学生的核心能力，要营造一个良好的课堂氛围。通过对多媒体教学的研究，教师可以利用计算机技术为高中美术教学、鉴赏活动创造有利的教学环境。

(二)课外活动中融入核心素养

通过对数字媒体的利用，使学生能够从多个视角进行分析，从而提高学习效率。网络技术的应用，为培养学生的美术素养创造了很好的机会。教师还可以利用丰富的图片、视频、声音等媒介，展示美术的魅力，激发学生对美术的兴趣。要提高教学效果，必须从整体上提高美术素养，并从提高教师自身的美术素养入手，对学生进行有效的技能训练和指导。通过一系列的课外活动和教师的指导，提高学生的核心素养和学习能力。在高中美术课堂教学中，可以将高中美术课与社会实践有机地结合起来。例如，在高中美术教育中，可以将传统的美术创作与传统的手工美术活动有机地结合起来，使学生在实践中提高自己的基本素养和学习能力。

(三)组织学生参加竞赛活动

要实现培养美术专业核心素养的目的，就必须针对高中生的发展特征，结合美术课程的特点，组织学生参与各种竞赛。高中生都想得到老师的认可，而且大部分学生都对美术感兴趣。教师要合理安排能增强学生竞争意识的集体活动，促使他们对自己的学习过程进行反思和调整，从而找出自己的缺点和问题。在竞赛中，教师可以通过团队协作来设计任务，培养学生在比赛中相互协作的能力。

(四)合理利用现代信息技术

在传统的高中美术课堂上，教师往往只是按照教材的内容来指导学生，而学生们则是对课本上看到的一些图片进行评判，很难真正了解他们的价值和现实情况，也就无法提高他们的审美水平。随着教学改革的深入，新科技不断涌入课堂。因此，高中美术教育必须顺应时代发展，积极利用现代科技手段。

(五)提高教师的专业素养

教育的核心是教师的教学能力。作为一名美术教育工作者，其自身的审美能力在培养学生核心素养方面具有特殊的作用。我们必须不断地加深对美术的基本认识，提高自己的美术修养。在教研中，教师要善于发现自己的不足，并加以纠正，从而使自己的美术修养得到进一步的提升。另外，教师还要增强自己的绘画技能，欣赏好的作品，在课堂上给学生呈现更多的精彩内容，从而提升他们的美术鉴赏力。

四、在核心素养视野下更新高中美术教学实践形式的探究

目前，我国高中美术教育还存在着一些问题，主要表现在教师所采取的教学手段过于单一、落后，学生缺乏良好的创造力，一些教师由于受传统教育观念的影响比较深远，依然采用“灌输性”“填鸭式”的教学模式，注重提升学生的作画能力，却限制了学生其他能力的发展，并不利于学生形成良好的核心素养。培养学生的美术创作能力是一个漫长的过程，非一朝一夕之功，必须培养积极的学习态度。

在美术教育中，教师要转变传统的教学方式，充分利用现代教育的优点，提高学生的学习水平，创造一个良好的学习环境，肯定学生的美术创作，激发他们更多的美术灵感。因此，教师要善于指导学生构建自己的表现方式。比如，在教学中，教师可以让学生有更多的时间和空间来表达自己的想法，鼓励他们将自己喜爱的美术风格和作品同他人分享。同时，要注意运用多种教学手段培养学生的观察和想象力，使其在不知不觉中形成美术创作的能力。在教学中，教师要做到循序渐进，由浅入深，善于引导学生将自己的情绪融入到自己的作品中，从而达到培养学生的创造性和想象力的目的。

五、结束语

基于核心素养的高中美术教学，可以提高高中美术教学质量。所以，高中美术教师要敢于思考、勇于探索、创新，运用阅读、专题画、对比鉴赏等策略与手段，以推动高中美术教育的不断完善、优化、创新，落实核心素养，从而有效地改善高中美术教育，促进学生美术素养的发展与提升。

参考文献

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