1.湖南省教育科学研究工作者协会“十四五”规划 2021 年度立项基础教育重点课题“高中化学学科课程思政的要素凝练和实践研究”(编号：XJKX21A160)

2.湖南省教育科学“十四五”规划2021年课题“新课标背景下高中化学课堂教学实践研究”(编号：ND210922)

3.湖南省教育科学“十四五”规划2021年课题“新课标背景下高中化学问题导向教学模式研究”（课题编号：XJKX21B401）

1提高教师课程思政教学能力

一个好教师，不仅要有丰富的专业素养，更要有潜心育人的职业素养。专业课教师是课程思政的实施主体，只有教师主动追求自我思想政治水平的不断提升，才能够有意识地将思政理念与专业教学深度融合，才有可能主动进行思政元素的深入挖掘，从而将思政内容融入专业教学。具体到化学课程思政，自然也要求化学教师不仅具备扎实的专业知识，还要有深厚的人文素养、高尚的道德情操、敏锐的政治意识、自觉的育人理念。同时，要求教师课前进行科学合理的教学设计，在遵循化学教学自身教学规律的情况下，让思政元素有机融入教学，从而不断提高教师的“课堂思政”教学水平和能力。

2价值引领，在知识应用中渗透环保意识和可持续发展理念

化学在日常生活中有着重要应用，结合学科生产实践应用事例，树立环保意识，增强社会责任感，确保未来的化学从业者保持高度的社会责任感，是化学教育的重要目标。借助“垃圾分类”“污水处理”等社会热点问题，将所学化学知识应用到实际生活中。通过知识与原理的应用过程，可以引导学生形成正确的价值观念，科学看待化学与人类的关系，提高学生的批判性思维能力和科学素养。

3专题嵌入式，以思政专题内容深化生态环境保护的培育

专题嵌入式是结合课程教学内容或单元教学内容，选择相应的思政教育内容以专题的形式给予介绍，深化学生思政教育的培养。目前，我国已进入了生态文明建设的重要时期，建设美丽中国已经成为中国人民矢志不渝的奋斗目标，生态环境保护作为生态文明建设的主阵地，需要我们携手从生态环境保护的意识、生态环境保护的途径和生态环境保护的方法引导学生主动参与到生态环境保护的宣传和践行中，共同推动我国的生态文明建设迈上一个新台阶。例如，在学习硫和氮的化合物、资源综合利用、环境保护内容时，以小专题的形式进行生态环境保护教育。首先向学生介绍目前国际、国内生态环境的严峻形势，让学生能深刻地感受到环境恶化的严重后果，认识进行生态环境保护的重要性、紧迫感和责任感，增强学生生态环境保护意识。其次，引导学生了解生态环境保护的途径：一方面进行大力的生态环境保护宣传，让其对家人、朋友、同学等身边的人进行意识形态影响，增强生态环境保护的理念。另一方面，用自己的行动引领周围的人力所能及地参与到生态环境保护的队伍中来。最后，从具体实践出发，通过案例向学生介绍生态环境保护的方法，引导学生从饮食、出行、消费等方面开展环境保护。生态环境保护需要人人参与，对青少年进行科学、合理、有规划的引导，让其真正加入环境保护的行列中，能够为建设美丽中国添砖加瓦。

4借助课程思政，从实验环节切入，培养学生的环保意识

实验课程对化学而言是必不可少的，是促进化学发展的重要因素，同时这也是环保意识教育的一个好机会。在高中化学实验课程中，所接触的试剂虽然不及大学的多，却也足够产出相当一部分的废水、废气和废渣。三废对环境而言在一定程度上能造成污染，对实验的环境也有所威胁。因此，教师在进行化学实验课程教育时，务必要再三提醒学生，化学试剂的用量要控制在一定范围之内，减少污染物的产生。同时，对于废水、废气和废渣要进行回收，不能直接排放。例如：硫在氧气中燃烧时，不仅会出现蓝紫色火焰，还会生成一种有刺激性气味的气体。基于高中化学实验没有专业的通风橱等相关设备，学生不易靠得太近，同时硫的分量要控制好，否则容易吸入过多的刺激性气味。其实，在日常生活中的工业生产，正是在化学用量上不好控制，对于工业过程中产生的废水、废气和废渣常常直接排放到环境中去，或者是出现偷排的情况，才会对今天的环境造成如此大的伤害。教师在进行化学实验课程时，应该充分利用实验课程的时间，因为学生在上实验课时一般比较活跃，热情度更高。因此，教师应该在实验过程中为学生介绍相关的三废知识，并解释如何减少三废的排放，从而提高学生对环境保护的意识，进一步掌握相关的污染物的产生及其处理方法。为了减少对环境的伤害，保护我们的环境，从现在起就应该树立一个理念——环境保护，并带着这个理念投入化学的学习中去，将所学的化学知识为日后可能涉足的环保工作提供强有力的保障。

5户外实践深化教学效果

在化学教学中，教师可以使学生在日常生活环境下，以生活中常见的污染为探究方向，探索常见污染现象背后的化学原理，通过借助社会实践，对化学物质、化学背景、化学的实践应用环境进行分析，既保障学生对化学生活化本质的有效理解，又借助环境污染这一特殊的社会现象来使学生更好地体会化学知识的实践应用方式，从而激发学生从环境保护出发，探究如何利用化学知识解决环境保护问题，在激发学生环保意识的同时，也以绿色化学的持续探索来培养学生的创新意识与科学态度。

6结束语：

综上所述，高中化学融入思政元素的教学，有利于落实立德树人的根本教育任务，促进学科之间的融合，培养全面发展的时代新人。一件事的成功不仅仅取决于一种能力，还取决于多种能力的学习，因此，学科整合十分重要。教师应主动挖掘高中化学教材中的思政元素，培养学生的环保意识，让课程思政建设发挥应有的价值。

参考文献：

[1]郑小玲.新课程背景下高中化学教学中环保教育的渗透[J].2021.

[2]黄海军.保护环境让海港文化多一份绿色——浅谈高中化学教学中环保教育的渗透途径[J].数理化解题研究，2020(12):2.

[3]张本虎.浅谈在高中化学教学中培养学生环保意识的策略[J].读与写：中旬，2021(5):0231-0231.