引言；劳动教育是中小学教育体系中的重要组成部分，对于提升学生的综合素质具有积极作用。在现阶段的初中教育中，学生的劳动意识和意愿亟待提高，这就需要我们在劳动教育的资源开发和利用方面加以改善。对此，可以借助“双减”政策，创建深度、多样化、趣味性的劳动教育资源，开展丰富多样、触发思考、启迪智慧的劳动教育课程，重点培养学生的实践经验、团队协作、创新思维等素养。同时，也要在各类学科和环境中渗透劳动教育理念，使劳动教育更具生动性、实用性和趣味性，以更好地发挥学生的主体能动性，让学生在不同的劳动项目和不同的生活场景中深入体验，感受到劳动的乐趣，巩固其核心素养的养成。

一、优化班会课程设置，深入推进劳动教育

班会课是班主任引导学生提升认知境界、驾驭感情世界、磨炼意志品质和塑造良好行为规范的重要平台。为了更好地实施劳动教育，班主任有必要有意识地、有针对性地设计并开展一系列具有特定主题的班会课程。针对各个学年段学生的各自特性，班主任可以借助于每月节日所带来的教育契机，灵活自主地组织策划与此类节日相关联的劳动实践活动，通过丰富多样且生动有趣的课堂形式，使学生在寓教于乐的氛围当中锻炼和提升学生的劳动技能，塑造学生勤劳自立的劳动观念，从而保障劳动教育的持续性和长效性。例如，在每年的劳动节、母亲节和父亲节等特殊日子里，可以组织学生亲自动手设计并制作感恩祝福的节日贺卡；在每年的植树节，可以组织学生积极参加到植树造林的公益行动之中。尤其是在策划主题班会的过程中，初中阶段的班主任应当清晰明白地认识到自己担当的义务和职责，时刻牢记劳动教育的目标和方法，围绕劳动教育的主题进行深入探讨，梳理清楚其中的设计理念及初衷，同时还要充分结合本班级所属学段学生的具体情况，大胆创新地发掘日常生活中的劳动素材，从而激发广大初中生的劳动热情，全面提升学生的劳动品质和素养

二、巧用多种劳动教育形式

学校应精心组织诸如篆刻、扎染、版画、泥塑以及纸火箭等多元项目的展示回顾的活动。在日常教学的过程中，班主任可以灵活运用“主题实践”“校本课程”“校内劳动”以及“校园文化”等多样化的教学模块，引导学生深入参与到劳动教育社团课程之中。鼓励学生积极投身于各种各样的劳动实践活动，例如参与跳蚤市场、成为小菜农、参与插花比赛等等。跳蚤市场活动使劳动教育与初中生的实际生活紧密相联，同学们齐心协力为市场设计宣传板和横幅，通过摆摊、吆喝等多种策略销售和推广各自班级制作的铅笔盒、发夹等手工艺品。这样不仅能感受到劳动的艰辛，更在劳动过程中收获由衷的喜悦。

三、精心设置的评价机制以激励学生奋进

作为劳动教育的班主任，我们有责任与学生共同协商制定出适合班级的劳动卫生管理和监管政策，明确各个职位的责任分工以及相应的工作领域、操作规程和技术指标。同时在各小组内部设立相应的领导班子，以便开展自觉有组织的监督行为。采取自治模式，按组作业轮流值日。并严格落实执行监管机制，将其纳入个人德育考核范畴。认真记录并公开积分情况。此外，在班级内开展德育积分竞赛，采取自我评估、他人评审等客观量化标准，帮助学生直观清楚地了解自身在劳动方面的实际表现。对于那些表现优秀的学生，要及时向全校师生公布他们的成绩，给予“劳动之星”荣誉称号，并在班级和家长群体中间大力宣扬，以此营造积极向上的班级劳动氛围; 而对于某些在劳动过程中不够专注的同学，则需积极了解他们的状况，个别交谈提醒，并指定同组同学负责监督、提醒或者提供帮助和扶持

四、 建立家校联合育人机制

班主任的核心职责在于倡导家校共同参与育人工作。通过积极沟通交流，引导家长理解学校的劳动教育理念并给予有力支持。家长本人也应以实际行动树立良好榜样，激励学生立足家政锻炼，通过劳动培养身心健康及全面发展的能力。例如，曾策划的“我是小厨神”亲子活动深受好评，取得显著且良好的劳动教育成果。该活动鼓励学生在暑假习得烹饪一道菜肴，同时由学生与家长共同记录整个过程，包括制作过程以及最终成果展示，可采取图文或视频的形式。为此，回校园后，优秀作品将在班会上进行展示分享，并依据学生在假期的劳动表现选拔出“劳动之星”，成绩将被纳入“广东省教育综合服务平台”的监测范围内。

五、充分利用社会资源开展劳动教育

班主任在劳动教育中应当充分调动社会力量，如组织中学生参与图书馆书籍整理、交通指引、博物馆导览、社区关爱老人公益活动以及敬老院照顾老年人等各类基础服务，更可协助联系中小学劳动教育及综合性实践等等各类型的劳动实践设施。基于此，通过精心策划各类实践活动，可以使得中学生能够在真实的劳动场景中感受到强烈的社会公民责任感及历史使命感，从而提高劳动技能和综合素质。

结论；

综上所述，在“双减”政策背景之下，开展初中生的劳动教育至关重要，有助于培养其正确的劳动观念，提升基本劳动技能及劳动素养。尤其是作为学生成长道路上的关键合作伙伴——初中班主任，应努力使劳动教育成为日常常规工作内容，有效运用校内劳动教育资源，搜寻发掘校外多元劳动资源，合力构建协同育人体系，进一步优化初中劳动教育的实际成效与持久影响力，为承担民族伟大复兴任务的新时代人才培养尽职尽责。

本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度研学实践教育与劳动教育专项课题《农村初中劳动教育资源的开发与实践研究》(课题编号:2022ZJY2134)的研究成果

参考文献；

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