绪论：口算能力是一项非常关键的能力，对于小学生来说，它是一项必不可少的基本能力。尤其是在数学的研究中，绝大多数的数学问题都是由学生自己去做的，所以，小学的数学老师应该注重对学生的口算能力的训练，使它成为小学数学的一个主要的教学目的，从而为学生今后的数学学习和发展奠定坚实的基础。然而，在目前的小学数学课堂上，因为其教学方式比较简单，所以没有能够很好地锻炼孩子的口算能力。这就要求老师们，在自己的课堂上，根据学情，加强对学生口算能力的研究和探讨，以此来使孩子们的口算水平得到更好地提升。

一、情境教学法

活跃的教学情景既能为孩子们参加课堂活动创造有利的环境，又能提高他们的学习体验。口算教学不仅要让他们学会口算方法，提高他们的口算能力，这样他们就可以在日常生活中，用口算来解决一些现实问题。所以，数学老师可以为他们创设生活化的教学情景，让他们在情景中开展口算练习，这样既可以增加他们的口算能力，又可以让他们体会和感受到口算的重要，并体会到口算在日常生活中的具体运用。

举例来说，在学习《认识人民币》这一节的时候，数学老师可以为他们创设一个现实的购物场景，既能使他们了解到人民币的真正价值，又能让他们在购物的情况下用口头口算来进行交易。例如，有一位同学从架子上挑了一本书和一支笔，分别是5元和2元，他把8块钱交给了饰演售货员的老师。或者将同学分成不同的小组，进行“表演”。通过这样情景教学法使同学们在情景中强化了口算能力，同时也增强了他们对口算的实际价值和意义的认识，同时还提高了学生的积极性、主动性和实践能力，让学生主动参与到课堂教学中。

二、游戏教学法

在数学老师的课堂上，将游戏元素引入到自己的课堂中，可以提高他们对口算的兴趣和热情，让他们在玩耍中提高自己的口算能力。

比如，在做“加与减”的口算时，在课堂上，老师们要一改以往单调的口算题的方法，让他们进行口算游戏，例如“对号入座”，老师首先让同学们把教室里的桌子和椅子都换成了一张小火车的样子，每一张桌子上都有一张写着加、减、混合算术的小纸条，老师让他们在指定的时间里，把自己手上的小纸条上的答案说出来，再在“火车”上寻找相应的号码，让他们坐下，在指定的时间段内，没有回答正确的同学就会被取消资格，最后的胜利者会被授予“口算明星”的称号，张贴在教室的公告栏上。通过这样的游戏式教学方式，激发了孩子们对口算的热情，并且在有限的时间内，孩子们可以充分地利用自己的优势，快速地进行口算，在重复地玩耍中，孩子们的口算能力也会有很大的提高。

三、组织竞赛活动

比赛对小学生的口算训练和口算能力的提高起到了很大的推动作用，同时，比赛是一项集体参与性强、个体展示强的运动，同学们在参加口算比赛的时候，都会把自己最好的口算水平都展现出来，这样才能获得更好的结果，同时还会在平时强化口算的练习，学会一种科学的口算方式，这对学生的自学起到很大的推动作用。为了充实学生的课外生活，培养孩子们的口算能力，也要经常举办口算比赛。

比如，在进行了“乘法与除法”这一节的口算之后，如果老师能够将一种高效的乘除法口算的方法传授给他们，就可以让他们进行一次乘除法的口算竞赛，在这个过程中，如果你能在一天之内做好相应的口算，如果你能通过，那么你就会进入下一轮，如果你不能通过，你就会被取消资格，当人越来越少的时候，开始抢答模式，回答正确你就会得到一分，如果你做错了不积分。通过比赛给同学们提供了一个互相学习、互相切磋的平台，有利于孩子们的口算水平的提升。

四、优化口算作业设计

为了让孩子们更好地掌握口算的能力，老师们应该对口算作业的方式进行改革，通过不同的口算方式来激励孩子们在课外开展口算练习，从而让他们能够更好地完成自己的口算任务。一方面，数学老师可以通过信息化的口算 APP、口算游戏软件等，为学生们提供口算作业，特别是可以采用教科书同步 APP软件，其中包含相应的口算练习题，也可以通过口算通关游戏，老师可以让同学们登陆 APP，通过通关游戏来进行口算练习，老师可以根据他们的游戏进度，来判断他们的口算任务的完成程度。

例如，老师可以通过这个程序，知道每一次通关所需要的时间，从而知道他们的口算有多快，从而达到加强孩子的口算能力。另外，老师还可以为父母设计一份由父母共同做的口算作业，与父母进行交流，得到父母的支持，让他们在数分钟内把试卷上的口算问题做出来，父母要对此进行监管，并且在微信群中进行打卡，报告孩子们的口算进度。这样，就可以使同学们的口算作业有了更多的选择，老师们也可以对他们的口算工作进行更好的监管。

五、结束语

总的来说，小学生在数学学习中存在着缺少有效的方式和动机。因此，在小学阶段，要重视对口算的学习和运用，并采取有趣的教学方式，以增强其对口算的热情。在此基础上，通过对口算的教学，引导学生正确使用口算，进而促进其口算水平的提升。在实际操作过程中，可以通过创设生活情景开展口算练习，并通过玩耍来增强口算练习的兴趣。另外，要强化口算练习的最优性，全方位地训练学生的口算能力。

参考文献：

[1] 王京 . 小学数学教学中培养学生口算能力的策略研究 [J]. 当代家庭教育 ,2022(20):142-144.

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