引言

信息技术的普及应用大大改善了教学环境，让课堂教学焕发了生机活力。为此，在初中数学教学中，教师要不断创新教学理念和教学方法，实现数学教学与信息技术的深度融合，打造信息化现代教学环境，从而使数学教学焕发活力。

一、信息技术与初中数学

数学知识比较抽象，所以很多学生学习起来有些费力，尤其对于概念的学习、几何图形的认识等，如果教师只是应用传统教学工具那么学生理解起来就比较困难，而信息技术的应用则解决了这一难题。教师通过在数学教学中应用信息技术，让更多的学生能够在智能化教学手段下对数学知识进行思考与分析，能够在信息技术的辅助下培养学生自主学习的习惯以及自主探究的技能，为日后的应用打好基础。除此之外，作为教师还应应用信息技术的优势，对数学教学活动进行优化，以智能化的教学手段为学生开展数学教学活动，进而提升学生的综合水平。总之，信息技术在初中数学教学中的应用有利于学生的成长与发展，为日后的学习和生活提供便利。

二、初中数学教学中应用信息技术存在的问题

第一，教师思想不够先进。大部分教师的思维都相对固化，无法全面接受新鲜事物，一些年长的教师还觉得信息技术教学会导致学生不务正业，并未强化自身的学习，难以接受新事物，不能有效利用信息技术。第二，信息技术资源不够丰富。现阶段，大部分初中院校都构建了多媒体课程，但是大部分建模及计算软件的价格却非常贵，这无形中提高了信息技术运用的难度。第三，没有合理的教学反馈。对于学校来说，可通过问卷调查方式对信息技术运用状况开展全面调查，并获取学生的意见，与此同时，还应让教师定期进行研讨会，对有关调查结果进行全面分析，探讨相应的解决措施，以促进信息技术教学有效运用，充分发挥其对数学学习的作用。教师应结合学生的问题开展有效的指导及讲解，对软件建模及计算存在认识偏差的学生应第一时间开展科学引导。

三、信息技术支持下初中数学教学的有效策略

（一）应用信息技术动态视频展示教学

在教授“解直角三角形”的知识时，教师可以在课上让学生自主讨论课本例题的内容，同时引导学生互相提问并进行解答。在此过程中，有的学生会提出“解三角形与生活问题如何联系在一起”的问题。针对这个问题，教师则可以通过动态视频展示生活中的一些实物，让学生了解直角三角形与生活实际的联系，这样便可以让学生在探索问题的过程中提高思维逻辑能力。有的学生还会追问“距离地面5米处，距离树根12米处，对应的是直角三角形的哪些元素”等问题。针对这些问题，教师可以利用图形转换的方式让学生主动发言，并引导学生结合多媒体课件呈现的图片得出问题的答案。

（二）应用信息技术开展实践活动

在进行“旋转”的教学时，教师根据学生的技能和学习水平，对学生进行合理分组，并向学生提出明确的学习主题。教师利用多媒体动画演示一个具体的实物，学生直观看到旋转之后形成的图形结果，立刻产生了浓厚的学习兴趣。在此基础上，教师给出具体的实物，如，圆环、圆形饼和其他矩形物体，然后进行分组讨论，让学生判断以上哪些物体经过旋转后会变成一个圆球。学生在小组中展开激烈讨论，并发表自己的观点，提出自己的见解。此时，教师不要直接告诉学生结论，而是在电脑上逐一地进行演示，验证学生之前的结论，学生的数学探究兴趣一下子被激发出来，收到良好的教学效果。有了信息技术的支撑，抽象的数学知识理解起来更加容易，实现了深度学习。

（三）应用信息技术创设自主学习平台

信息技术的应用为学生自主学习提供了丰富的途径，学生可以接触到教材中没有的知识信息，促进学生的可持续发展。比如，可以通过信息平台开展网络教学活动，地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间共享自测练习、教学课件、微课视频，分享教学经验和探究成果，另外可以随时登录信息平台查找和学习需要的资料，从而让学生进行自主探究学习，同时也根据自身情况提高学习的针对性和有效性。学校和教师可以联合打造数学学习资源库，教师可以将适合学生进行自主学习的网站资源、教学学案、教学课件、教学实录、优秀试题融入教学资源库中，为学生自主学习提供良好的学习平台和优秀资源支持。此外，教师可以开展网上辅导活动，在线为学生答疑解惑，及时掌握学生最新学习状况，根据学生的实际情况优化调整下一步的教学方针。教师可以借助网络平台和学生交流分享学习经验，让学生与其他同学分享学习心得，师生之间互相鼓励，这样不仅可以激发学生自主学习的动力，同时也能增进师生交流沟通，营造和谐、融洽的学习氛围。

（四）应用信息技术加强课堂导入应用

教师应充分重视课堂导入，利用现代信息技术丰富课堂导入方式，提高对学生的吸引力，为后续的教学奠定良好的基础。例如，在教学“轴对称”的相关知识点时，教师可以通过多媒体播放生活中与轴对称相关的图形，如中国结、剪纸等，通过这些事物有效激发学生了解相关知识的热情和欲望，让学生构建数学与现实生活的链接点，拉近学生与数学之间的距离。在课堂导入过程中，教师也应加强对学生的引导，通过问题引导的方式鼓励学生思考，帮助学生更好地进入学习状态，鼓励学生积极发言，为学生营造良好的课堂氛围，提高学生的学习质量。

（五）应用信息技术丰富课堂教学内容

在学习“二次函数”一课时，在本节课课堂教学中，教师可以让学生通过二次函数概念的学习理解，让学生学会思考课堂问题，这样有助于提高学生的课堂学习效果。结合多媒体让学生进行二次函数图象的绘制，并且可以通过不同图象的绘制，让学生进行二次函数的计算，通过正向思维以及反向思维的相互训练，可以更好地帮助学生理解二次函数的概念和意义，从而可以促进学生的总体学习效果得到提高，这样学生能在学习过程减轻压力、放平心态，这对于学生学习发展具有较大的帮助作用，也能促进学生总体学习效果得以提高。当前的数学课堂教学活动要实现对一次函数以及二次函数等函数概念知识的融合教学，实现课堂知识内容的丰富补充，这样有助于解决学生学习中的困难，确保学生的总体学习效果得以提升。

结束语

综上所述，在信息技术下开展数学教学活动对学生的成长与发展发挥着关键性的作用，教师在教学过程中需要结合课程标准中提出的教学目标以及学生的学习兴趣和爱好，对教学活动进行改进和完善，从而让学生在不断地思考与总结中提升学生的整体水平，为学生日后的成长奠基。

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