引言

将立德树人理念渗透到课堂教学中，是小学阶段德育工作的根本任务之一。教师应利用立德树人教育理念，积极更新课堂教学模式，在丰富学生知识认知的基础上，通过思想引导作用，帮助学生形成正确的价值观念和道德素养。在实际教学中，教师应以立德树人为指导，将数学知识与德育因素有机结合，在合理的教学中实现学生身心的全面发展。

一、立德树人的基本思想理念

良好的道德品质是每一名小学生都应具备的基本素养，它是一种内在的修行，对生活的方方面面都有着重要影响。立德树人是教学的中心环节，将思想政治工作贯穿教学全过程，需要以学生为中心，通过具体的实践活动促进他们德智体美劳的全面发展，成为高素质的综合性人才。该理念应渗透到小学教育的各门学科之中，包括学生的爱国情怀、思维逻辑、法治意识、行为规范等多个方面都需要得到强化，不再是道德与法治课的专属教学内容，应得到每一位教师的重视。在小学数学课堂中，学生的任务不仅是学习概念知识和运算公式，还要树立正确的行为规范和道德意识，初步形成明辨是非的能力。在解决数学问题时，教师应注重逻辑思维的培养；面对几何图形时，提高他们的审美能力；在统计教学中，锻炼其生活技能，以此促进学生综合素养的提升。

二、论“立德树人”在小学数学教学中的问题

从当前“立德树人”的实践来看，仍然有很多问题需要解决。在“立德树人”的德育教育中，德育工作既是一个独立的工作，也是一个系统化的过程。近几年，随着我国经济和社会的飞速发展，尤其是网络的出现，对小学生的思想观念造成了很大的冲击和影响，网上流传的各种言论层出不穷，对“立德树人”的教育造成了很大的挑战。在小学教育体制的内在层面上，目前，很多小学还没有真正建立起“立德树人”的教学模式，也没有建立起与之相适应的长效机制。“立德树人”在小学校园中的实施，常常会变成无源之水，无本之木，是一种难以实现的教育。实施“立德树人”的目标导向型教育模式是十分必要的。当前小学德育工作中存在着教育目标不明确等问题。许多道德教育工作者的知识观念落后，缺乏对新时代的社会新情况的关注，缺乏对新时代的认识，所传授的知识过时，不能满足当代社会的需要。小学生对学习的兴趣不够强，很多教师不重视创新的教学方法，将学生视为被动地接受，忽视了学生的个性差异，从而限制了他们的发展。

三、方法措施

（一）结合生活实践，进行数学德育教学

在核心素养下开展的小学数学教育不单单要重视基础数学理论知识的讲解，更要重视学生逻辑思维和数学实际应用的培养。所以为了更好地在小学教学中渗透德育教育，小学数学教师可以利用课堂知识开展实践活动，将生活实践融入数学德育课堂中，让学生通过实践获得更好的德育教育。比如在学习《认识钟表》这一节内容时，教师可以在课堂上直接向学生展示真实的钟表。用现实中的钟表引导学生，让孩子自己判断出哪是时针，哪是分针，哪是秒针。通过观察钟表指针的运行情况，让学生更好地理解和掌握时、分、秒之间的关系。并且可以向学生提出一些“你们有没有迟到过”以及“为什么会迟到”等经常会遇到的生活化问题，引导学生自主思考，帮助学生养成珍惜时间、不迟到不早退的良好生活习惯。

（二）挖掘资源，提高道德修养

数学知识与生活之间有着密切的联系，在小学数学教学中，教师应引入生活素材设计教学活动，突出数学知识与生活现象的联系，并提炼出其中的德育因素，让学生运用数学知识解决实际问题，搭建理论与实践连通的桥梁，促进学生德育素养的提升。对此，为了实现德育培养的教学目标，教师应尝试从学生熟悉的领域出发，引导学生主动思考、观察和分析日常生活现象，在理论和实践结合中达到立德树人的目的。以小学数学四年级下册“绿色家园——拆线统计图”教学为例，为了让学生学会利用折线统计图解决问题，教师应利用生活中的问题教学，并向学生灌输德育知识。首先，在课堂导入环节中，教师利用课件展示“20××年5个城市人均公共绿地面积统计表”和“滨海市2008—2016年人均公共绿地面积情况统计表”，并提出问题：同学们，结合表格中的数据，你能提出什么问题？用什么样的统计表表示这两组数据更合适？学生应结合问题展开探索，通过回顾条形统计图和折线统计图的特点，发现第一个表格中的数据反映的是5个城市人均公共绿地面积，绘制条形统计图能比较直观的展示数据；而第二个表格中的数据反映的则是1个城市人均公共绿地面积变化情况，绘制折线统计图能直观体现出数量变化情况。随后，教师指导学生结合表格中的信息，分别绘制条形统计图和折线统计图，并针对统计图详细分析，让学生明确两种统计图的特点及适用场景，对知识形成全面、具体、深刻的印象，让学生通过分析数据感受到绿化的重要性，进而增强环保意识。在此基础上，教师再适当渗透保护环境的一些做法，如不乱扔垃圾、保护花草树木等，让学生在掌握知识的同时，养成热爱自然、热爱环境的正确意识，助力学生良好道德素养的形成。

（三）拓展教学内容，激发爱国主义情怀

在当前的发展环境下，小学数学教师在开展教学活动的过程中要做好信息技术的合理运用，在创新教学形式的同时，丰富教学内容，进而更好地推进德育目标的达成。例如，在讲授三年级上册“庆元旦——时、分、秒的认识”时，教师在正式开展教学活动时首先要为学生讲解时、分、秒的概念，要准备钟表带领其认识时间，让其了解时钟的每一个大格是5分钟。在此之后，教师要为其讲解时间的表示方式、时间的换算方法，表示方式：1时=60分，1分=60秒，10时25分可以写成10：25。在确保学生充分掌握知识后，教师可以借助多媒体设备为学生播放搭载天舟五号货运飞船的长征七号遥六运载火箭的发射视频，创新课堂教学形式，丰富课堂教学内容，学生的学习的热情能因此被激发出来。视频播放结束后，教师可以结合视频内容向学生提出相关的问题：已知火箭点火发射的时间是2022年11月12日的10时03分，10分钟后货运飞船与火箭分离成功。飞船太阳能帆板的运行，标志着发射取得圆满成功，请问太阳能帆板开始运行的时间是几时几分。在这一过程中，学生不仅能掌握重要的知识内容，还能通过教师分享的视频了解我国在航天事业上取得的突出成就，这能将其爱国主义情怀激发出来，充分实现了德育在小学数学教学中的有效渗透。

结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师应有意识地将学科知识与德育结合起来，让学生在学习文化知识的同时养成正确的思想意识和道德观念，促进他们的全面发展。因此，教师要及时转变教学模式，在课堂中有意识地渗透德育因素，以培养学生的道德素养为总目标，让立德树人理念贯穿整个小学教学，培养出合格的社会主义接班人。

参考文献

[1]陈海云.基于立德树人的小学数学德育思考[J].吉林教育,2020(34):22-23.

[2]李秋.基于立德树人的小学数学教学探究[J].小学生(中旬刊),2020(12):15.

[3]唐娇娇.立德树人理念在小学数学课堂中的渗透研究[J].中国校外教育,2019(13):22+25.

[4]张大志.立德树人思想在小学数学教学中的渗透[J].吉林教育,2019(12):77.

[5]杨凤允.立德树人在小学数学课堂中的开展[J].新课程(上),2019(03):252.