引言

新课标强调学生和教师地位平等，要求教师利用合适的教学方法为学生营造轻松、和谐的学习氛围，培养学生的学习主动性，使学生能够自主完成英语知识的探究式学习。因此，初中英语教师应当从新课标的要求出发，创新教学方法为初中英语教学换“新颜”。

一、新课标下初中英语教学创新的方向

（一）创新活动方式，引领综合能力发展

新课标背景下初中英语教学以核心素养培养目标为导向，围绕多元化目标创新教学。旧课标注重素质教育，强调语言学习对学生发展的价值。因此，在英语教学中教师应重视结合教材内容遴选重要观念，设置系统化学习活动，让学生主动参与、深入探究，推动英语教学增效提质，在结构化课程中提升学生语言综合运用能力。

（二）改变进行理念，树立师生平等观念

教师对学生的态度会直接影响到学生的学习感受和学习情绪，会间接影响到学生的学习行为，如果教师的亲和力较高，那么学生会对英语学习保持热情；如果教师的态度比较严肃，那么学生很容易会对英语产生抵触情绪。教师需要从根本上完成从“以师为尊”向“师生平等”的教学观念的转变，尊重并肯定学生的个人想法，为学生营造放飞想象、自由表达、不断质疑的英语学习平台。

二、初中英语课堂教学的现状分析

在当前初中英语教学中，部分教师由于受到应试教育的影响，习惯采用传统教学方式开展教学活动，从而导致教学内容单一、枯燥，学生普遍学习兴趣不高，使得课堂中学生参与积极性不高，从而影响到初中英语整体教学质量。此外，学生对于英语学科认识不足，也是影响当前初中英语教学效率不高的因素之一，学生们始终将英语视为一门外国语言，并没有将其纳入自已的学习范围，导致学生学习动力不足，使得学生从心底里不喜欢英语学科，这会对英语课堂教学产生很大的影响。目前，存在部分学生对英语知识学习缺乏自主学习动力，并且在课堂中教师更注重知识的教授，忽视引导学生找到适合自己的学习方法，这使得学生学习效率不高。

三、基于新课标的初中英语教学创新策略

（一）灵活应用信息技术，培养学生创新思维

教师可以借助电子白板给学生观看教学视频，还可以将课本中的知识以图片、视频、动画以及音频的方式展示出来，学生就可以在课堂学习中处于不同的地位掌握英语知识，提高自己对英语学习的动力。以这种教学方法来构建课堂，学生可以在学习的过程中不自觉地提高自己的创新能力。以“making friends”这节内容为例，教师就可以给学生倾听英语对话，让学生在课堂上观看对话视频，在视频当中，学习对话中的英语语句，让学生通过视频掌握英语语句的内涵。通过倾听正确的音频，学生能够学习到正确的英语口语，在阅读时，能够纠正自己的错误读音，从而提高自己的英语口语能力。在课堂刚开始时，教师还可以给学生听一些英文歌曲，来陶冶学生的情操，通过反复的积累，学生还会学习一些经典英语歌曲中的句型和单词。这样的教学方式能够让学生在轻松愉快的环境下学习英语，并且对英语课堂持有期待态度。

（二）注重优化教学细节，夯实学生英语学习基础

新课标背景下，初中英语教学若想构建高效课堂，需要重视优化教学细节，从细节入手，发现学生在英语学习中存在的不足和遗漏，从而采取有效的教学手段，补足并完善，以此最大化夯实学生英语学习基础。在传统的英语课堂教学中，教师关注更多的是学生是否掌握英语知识点，是否可以正确地做出课堂练习题目，而对于学生课堂上的其他表现，如口语表达、单词发音、语调调整等细节并不重视，最终导致大部分学生学习的是“哑巴英语”，试卷分数很高，可以从多个选项中选出正确答案，但在口语表达时表现很差，甚至出现发音错误等问题，最终导致学生的英语核心素养没有得到有效培养。为此，初中英语教师应注重将课堂教学细节优化，既提高课堂教学效率，又保障教学质量，稳步夯实学生英语学习基础。

（三）引入文化元素，培育学生的文化意识

文化意识是英语学科教育的综合价值表现，对初中生来说，在英语学习中必须对英语文化有一定认知，这样才能理解英语知识的内涵。与此同时，教师还应该注意对中华优秀传统文化的渗透，让学生通过中西方文化对比学习，拓宽眼界，让学生充分感受不同的文化要素增强学生的文化意识，使学生坚定文化自信。在日常教学中，初中英语教师应该意识到，文化培养要落实到实践活动中，让学生感受到各个国家的文化差异，并且能让学生从文化视角学习应用英语知识，促进学生全面发展。例如，2015年，我国中医药学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，在课堂上教师就可以指引学生围绕主题“Chinese medicine”简单介绍一下中医并在此过程中融入相应的文化元素，增强学生的文化观念。在初中英语课堂教学中，教师从文化的视角进行知识教学，不仅能丰富教学内容，还能强化学生的思维观念，进一步提升学生的学习兴趣、学习欲望，促使学生更加主动地融入课堂学习中，满足高效课堂的构建要求。

（四）创设生动问题情境，引入丰富多样内容

教师要先从做好课堂导入开始，结合英语单元主题与基础内容，引入生活化的图文和音视频资源，利用多媒体工具创设生动的问题情境，这样可以更好吸引学生观察、思考和交流。教师要搜集教材之外的资源，以此丰富课程内容，更好辅助课堂教学。例如，根据“It's raining!”的主题，教师要提前准备好世界各城市的典型景观图，并配上相应的英语天气词汇或语句，还要加入本地的天气预报图片和文本，以此制作好图文并茂的课件。在课堂上，教师可以直接展现出多雨的多伦多、阳光灿烂的北京、冰雪覆盖的莫斯科、多云的上海等景观图，以此吸引学生主动观察。教师还可以据此提出问题：“How the weather in Bei jing?”引导学生根据图文试着用英语作答。在此之后，教师可在大屏幕上展现对应的词汇，如“rainy”“windy”“sunny”等，让学生根据城市的天气选择合适的词汇，试编写关于城市天气的对话。教师通过运用这些方式，可以更好导入本单元的教学。

结束语

综上所述，新课标背景下优化初中英语课程开发和建设，是有效解决现有课堂模式弊端的最佳途径之一。教师应认真学习课程标准，明确目标导向，在综合性育人环境中促进学生情感与思维、知识与技能等综合素质的全面发展。同时把有效性作为衡量教学是否成功的标准，实现以兴趣促发展，培养综合发展的时代新人。

参考文献

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