在《教育大辞典》中，顾明远先生指出：“美育指使学生掌握审美基础知识、形成一定的审美能力，培养正确的审美观点，美化其心灵、行为、语言、体态，提高道德与智慧水平的教育。”《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(国办［2015］71号)指出:“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵”。

一、物理需要“美育”

世人皆叹，物理之难，难于上青天。枯燥乏味，晦涩难懂，不易学习和理解。著名教育家、北京大学校长蔡元培指出：“科学虽然与美术不同，在各种科学上，都有可以应用美术眼光的地方。”美育具有形象性、趣味性、浸润性等特点，可以让物理学习生动有趣，化难为简。

二、物理学的美

（一）.物理学中的现象美

物理现象包罗万象，有的神秘，有的壮观，有的令人震撼，能产生强烈美的感受。比萨斜塔两个铁球同时落地，简单但令人信服；马德堡半球实验中，马匹对拉，场面壮观；“山川美景凭游逛，虚幻蜃楼总震惊”，光学美景令人震撼；用水管喷洒花草，在不远处草地上方形成美丽的彩虹，这一刻，彩虹可以如此之近。如此等等，令人心驰神往，不断领略到美的震撼。

（二）.物理学中的对称美

诺贝尔物理学奖得主李政道指出:“艺术和科学，都是对称和不对称的巧妙组合”。平面镜成像等大，反向对称；用磁感线描述的两个磁极，等量的电荷显示出来的电场线对称而完美；单摆，弹簧振子在运动中的往复循环；相干光在干涉区域的任意空间，条纹宽度相等，表现了严格的空间对称；波的运动表现了空间和时间对称美。对称性是物质规律的基本属性之一，它在很多物理规律中都能展现出来，给人以美的感受。

（三）.物理学中的统一美

爱因斯坦把物理归纳为“简单、和谐、完替、统一”。他的后半生，致力于各种相互作用的统一。物理学的发展历史，充满追求统一完美的过程。奥斯特发现的电流磁效应和法拉第发现的电磁感应现象，将电磁紧密联系起来；安培提出分子电流假说，揭示磁铁的磁极和电流的磁场本质上的统一；麦克斯韦对相关电磁现象进行概括和总结，提出了联系电荷，电流，电场的方程组，对电磁学进行了统一描述；牛顿万有引力定律中经典力学所体现的地上力学和天上力学，跨时间和空间的统一更是令人心潮澎湃，感受非凡。如此种种，将看似不搭边的两个甚至多个事物巧妙而精确地联系在一起，体出一种共有的特征和彼此间的紧密关系，这些统一的美感呈现出很强的视觉冲击力。

（四）.物理学中的和谐美

奥本海默说：“物理学是一门研究自然规律与秩序的学科，它探索物质和谐地存在和运动的根源。秩序与和谐就是一种美。”牛顿力学让宏观低速下的各种运动和谐有序；开普勒行星运动三大规律揭示出了行星运动井然有序，椭圆轨道自身的和谐更加美不可言；麦克斯韦电磁学方程组让复杂的电磁运动，看上去和谐圆满；爱因斯坦提出光的波粒二象性，揭示光的本质，年轻的德布罗意推广到所有物质世界，提出物质波，和谐完美，获得了普遍的赞赏；量子力学理论让行踪难觅的微观例子有迹可循。这些规律整体上的一个和谐性，就是一种和谐美。

（五）. 物理学中的实验美

托马斯.杨巧妙形成双缝，展示光的干涉实验；比萨斜塔上铁球同时落地；密立根的油滴实验，求出最低电量；牛顿通过棱镜分解太阳光，白光也美丽；卡文迪许的扭秤实验，引力常数惊人的准确；埃拉托色尼通过影子估测地球周长，误差很小；伽利略的理想斜面实验，开创物理学的科学实验之路；卢瑟福阿尔法粒子散射实验，揭示原子核式结构之奥秘；傅科钟摆实验巧妙揭示地球自转。这些实验是物理学家眼中最美丽的科学之魂，由简单的仪器和设备，发现了最根本、最单纯的科学概念。它们表现在独具创造性的实验构思、精巧完美的实验设计上，以及精湛的实验操作和控制技术中。这些令人赏心悦目的实验都是以美著称的。

三、高中物理课堂中渗透美学教育的途径

（一）.提升教育者的审美素养

工欲善其事，必先利其器。首先在生活中提升自身的生活情操，美化自身的声线，用词和肢体语言，让学生感觉到物理老师是美的。然后积极美学培训，增强教师美育理论储备，提升物理教师的美学功底。具有能随时发现物理美，展开物理美的教育的素养。

（二）. 以美启智，激发学生的积极性

兴趣是学习最好的方法。在物理课堂中，可以把自然美、对称美、和谐统一、美妙实验等美学内容充分融入课堂。在速度教学中，展示比赛片段，目睹运动之美；磁感线中对称之美，让学生深刻难忘；开普勒行星定律，探索之艰难，学生心灵得到洗礼；扭秤实验，以小示大，数据之精确，让人咂舌；双缝干涉，双缝之简单巧妙，让人惊叹。这些内容富含美的因素，教育者加以引导，潜移默化，不断引导学生正确的认识，引领学生体验人格美与科学美。

（三）.加强现代化设备的运用

有些物理教学活动很难用语言来展示和描述，可以借助现代化设备的运用。在宇宙航行的教学中，用PPT视频等方式插入卫星的发射运行，空间站的活动，更清晰明了展示运动之宏伟；演示实验中利用视频投影仪和实物投影仪的放大，更详细全面的展示实验之精确；PPT动画播放，作图软件和处理软件的运用，让规律更有效生动。这些现代化手段的运用，让学生更专注，思维活动保持活跃，对于刺激学生的感情色彩具有很显著的作用。

综上所述，在物理教育活动中，教育者加强自身的美育素养，完善自身的美育手段和方法，利用物理学之“美”，“美育”教学，可以提高学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使孩子们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。