引言

在“生本课堂”背景下，小学高年级的教学模式逐渐向注重学生自主探究和小组合作学习转变。小组合作学习强调学生之间的积极互动和合作交流，培养学生的团队精神和协作能力。因此，笔者将探究小学高年级小组合作学习的路径，帮助教师更好地组织和引导学生进行有效的合作学习，提升学生的学习效果和合作能力。

一、“生本课堂”背景下小学高年级小组合作学习的意义

首先，小组合作学习促进了学生的主动参与和自主学习。通过小组合作学习，学生可以积极参与学习过程，互相合作、交流与分享，培养主动学习的态度和能力。学生们在小组内共同探讨问题，激发彼此的思维火花，不仅仅接受知识的传授，更加深入地理解和应用所学内容。其次，小组合作学习提升了学生的沟通与合作能力。在小组内，学生需要相互交流观点、听取他人意见，并共同解决问题。通过合作学习，学生能够提高自己的表达能力、倾听能力和团队合作精神，培养学生的社交能力和人际关系。最后，小组合作学习培养了学生的团队精神和协作能力。在小组内共同完成任务和项目时，学生们需要相互支持、互相协作，形成良好的团队氛围。这不仅仅培养了学生的责任感和集体荣誉感，更为学生未来社会发展中的团队合作奠定了基础。

二、“生本课堂”背景下小学高年级小组合作学习教学路径

（一）组建小组

在组建小组时，教师应综合考虑学生的特点和能力，以确保小组的均衡性和互补性。根据学生的兴趣爱好，可以将对某个主题或领域有较高热情的学生放在同一小组中，以激发他们的学习积极性。也要注意将不同性格和学习能力的学生合理分组，例如将学习进度较快的学生与学习进度较慢但有较强问题解决能力的学生放在同一组，促使他们相互帮助与补充。在组建小组时，还可以进行一定的随机组合，让学生与各种不同类型的同学合作，培养他们的包容性和合作技巧。最重要的是，教师在组建小组时应了解学生的个体差异，注重公平和公正，确保每个学生都有机会参与到小组合作学习中，实现个体差异的充分发展。

（二）规划学习任务和时间

在规划学习任务和时间时，教师需要明确学习任务的目标，并将任务分解为阶段性的子任务，以帮助学生逐步实现学习目标。每个小组应有清晰的任务分工和具体的行动计划，以确保任务的合理完成。教师还需要根据学习进度和时间安排，合理规划学习时间。这包括确定每个阶段任务的时间限定和截止日期，确保每个小组有足够的时间来完成任务，并给予学生充分的自主时间与空间进行交流、讨论和深入探究。在规划学习时间时，教师还要考虑到学生的学习需求和能力水平，合理调配学习资源和任务难度，以满足学生的学习进展和发展需求。教师还可以使用时间管理工具或日程安排表等辅助工具，帮助学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。

（三）设定小组角色和分工

在小组合作学习中，教师可以设定一些角色，这有助于促进小组成员的积极参与和贡献。例如，可以设立组长角色，负责协调和组织小组工作，确保任务的顺利完成。另外，可以设立记录员角色，负责记录小组讨论的要点和决策结果，以保留小组思考和探索的痕迹。还可以设立发言人角色，负责代表小组向其他小组或整个班级展示和分享成果。根据任务的性质和要求，教师可以对小组成员进行适当的分工，以激发他们的专业能力和合作意识。例如，对于科学实验类的任务，可以让一个成员负责准备实验器材，另一个成员负责记录实验数据，再另一个成员负责撰写实验报告等。通过分工，不仅能提高任务完成效率，还能发挥每个小组成员的专长和才能。教师还应鼓励小组成员之间的相互协作和交流，避免单一角色的僵化，让每个成员都有机会参与到不同的角色中，培养全面的合作能力。并定期轮换角色，让每个成员都有机会担任不同的角色，促进他们全面发展。

（四）引导合作学习

在引导合作学习时，首先，教师可以明确学习任务和目标，向学生提供相关的学习资源和材料。这可以包括书籍、文章、图片、视频等多种形式的资源，以满足学生在合作学习过程中所需的信息和知识。接下来，教师可以引导学生进行个别思考。学生可以有一定时间阅读和理解学习材料，思考问题，形成自己的观点和思考框架。这个环节有助于激发学生的独立思考和创造性思维。然后，学生进入小组内部开始交流和讨论。教师可以设立明确的规则和指导，确保每个成员都有机会表达自己的观点，并应用合作学习技巧，如倾听他人、提出问题、互相支持等。在交流和讨论的过程中，教师可以扮演导师的角色，提供指导，促使学生更好地相互合作、协商和协调。最后，小组成员根据讨论和交流的结果，达成共识或解决问题。教师可以引导学生总结和反思整个合作过程，提供适当的评价，帮助他们发现所取得的成果和改进的空间。

结束语

综上所述，“生本课堂”背景下小学高年级小组合作学习路径的探究是为了促进学生的主动参与、沟通合作、批判性思维和问题解决能力的发展。通过合理组建小组、规划学习任务和时间、设定小组角色和分工，以及引导合作学习，教师可以有效地引导学生进行有目的、有结构的合作学习。在这种学习模式下，学生可以充分发挥个人优势，并从小组成员中学习和获得支持。他们将更好地理解和应用所学知识，培养自主学习和协作能力，同时也增强了团队精神和社交能力。

参考文献

[1]余有俊.“生本课堂”背景下小学高年级小组合作学习路径探究[J].名师在线,2023,(20):47-49.

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