推动教学改革，提高课堂教学质量，是当下教师开展教学活动的一个重要标准，也是未来教育事业发展的可持续性目标。为了能够真正地促使教育回归到学校和课堂双减政策，再深入推行，这也进一步地对于教师提出了新的要求。教师必须加强学习才能够保证在课堂环节做到提质增效。在实践教学的过程中，作为教师应当采用相对多元化的教学方法和手段，鼓励学生积极主动融入课堂教学当中，加强学生在自主学习和探究方面的理解和把握，切实地帮助学生认识到数学课程知识的连贯性和逻辑性，以此来提升学生对于数学知识的热爱，进而提高教学质量。

一、双减背景之下提升初中数学教学课堂提质增效的必要分析

在当下双减政策的深入推行，切实地保证初中数学课堂的有效性，做到课堂教学质量的提升，对于整体教育事业发展来说有着非常重要的作用。在双减背景之下，提升课堂质量不仅可以减轻课堂内的负担，激发学生的学习激情，同时还能够优化教学环境，实现教育的本真回归具体来说其必要性体现在几方面：

1.1减轻课堂负担，激发学生学习激情

为了能够真正地实现双减政策的落地，作为教师就必须在课堂教学过程中加强自身的责任意识，主动减少课堂之外的作业数量，加强对于学生作业设计方面的管理工作，为学生创造更多的自主空间，进而降低学生对于学习的压力，鼓励学生从被动学习转化为主动学习。在双减背景之下，初中数学做到课堂的提质增效，就能够保证学生在课余之外不需要大量的题海战术，而更加能够帮助学生在有效时间内理解更多的知识。通过采用一定高效的科学方法来开展数学课程教学就能够很大程度上调动学生的学习积极性，降低学生的学习负担进而推进整个教学活动的开展。

1.2减轻课外负担，优化教育生态环境

在双减政策提出并不断优化落实的当下，作为教师应当认识到双减政策的落实不仅是学生以及家长的责任，同时也是对于教师所提出来的新的要求。作教师必须重点关注自身在教育教学过程中所起到的主导作用。一般来说，在当下双减政策实行下，教师在有效控制课后作业方面主要可能会发挥作用会涉及几个方面：首先，作为教师，应当注重在进行课外作业布置设计的过程中应当做到主动参与。其次，教师应当关注学生家长为学生购买课外辅导的行为加强对于学生家长的引导，引导家长主动放弃购买校外培训班。最后，在学生自愿完成作业想要开展额外的学习活动的过程中作为教师应当加强与家长的交流协作，针对课外额外内容设计提出相应的分析和判断，这样就能够有效地落实好双减政策，真正地实现教育生态环境的最优化。

1.3 加强素质教育，实现教育的本真回归

将学校教育与家长教育和教师教育统一充分地联合起来，才能够真正的为双减政策的推行和落地创造出良好的落地条件，才能真正的促使教育事业健康发展。作为教师，在进行教学的过程中，应当充分的发挥出自身的主导作用，有效控制课堂教学环节的于一些不必要不科学的内容要进行及时的删减，有效提升整个课堂单位时间内的效率，提高整体教学的轻松感。几次强化素质教育还必须要求教师实现提质增效，也就能够在很大程度上帮助整个学习氛围，形成一种良好的轻松氛围。对于学生长期健康发展来说有着非常重要的意义，这也是教育本真回归的重要体现。

二、双减背景下初中数学课堂提质增效的策略分析

在双减背景之下要想提升课堂的效率，就必须把握有效时间，提高整体课堂的灵活性和趣味性，切实的提升学生的学习自主性。在双减背景之下，初中数学课堂提质增效的教学策略主要可以从教学情景创设分层教学以及体验教学等多样化的教学方法入手开展教学活动。具体来说，可从以下几方面开展：

2.1注重良好教学情境的创设，提升学生的学习自主性

为了能够真正地提升双减政策背景之下的初中数学课堂教学效率，作为教师在教学的过程中就必须始终坚持以学生为主的教学原则，结合具体的教学知识，加强对于教学情境的创设，引导学生主动突破思维的禁锢，在较好的轻松氛围当中去探究知识。比如，为了能够实现学生自主性的有效提升，作为教师在教学的过程中就必须做到将生活实际与数学知识相结合，引导学生在数学课堂上去观察和总结自身熟悉的事物，以此来了解数学知识应用于实践当中所表现出的特征。这样学生对于准确把握数学知识，理解知识也就有更加充分的理解。

2.2注重设计多样化的数学活动，体现学生主体地位

当前，初中学生绝大多数都具有较强的学习压力，而这些压力产生的一个重要原因在于学生每天的学习任务过于繁重，课后具有大量的作业量，随着双减政策的不断推行，落实学生在作业方面的压力会大大减小，但是我们对于教学质量的要求却没有改变，在这一情形之下，脱离人海战术教师就必须做到课堂的提质增效。在实践教学的过程中教师可以通过设计多元化的教学活动，引导学生在不断地活动当中投入其中，降低学生自身的学习压力。比如，在实践开展教学的过程中教师可以将班内学生进行小组划分，然后给不同小组设计一定的学习任务和学习目标，引导学生自主去完成学习目标，这样学生就能够在自主探究的过程中感受到发展的愉悦性也就能够感受到数学的独特魅力。学生的学习积极性主动性也就能够大幅度提升，整体教学质量也就能够提高。

结语：综上所述，双减背景之下初中数学教师开展教学活动必须发挥出学生的主动性，必须采用多样化的方法来提高教学的趣味，只有这样，才能够实现数学课堂的提质增效，才能够真正的提高教学的有效性。

参考文献：

[1]张瀚斤.初中数学教学如何提质增效[J].中小学数学（初中版）,2023( Z1) :15-16.58.

[2]再爱凤.“双减”背景下初中数学教学提质增效的实践[J].中学课程辅导.2022(36):36-38.

[3]张玉科.“双减”背景下初中数学课堂教学提质增效探究[J].试题与研究.2022( 24):98-100.