引言：在新的教育形势下，随着我国基础课程改革的不断深入，学生的学习方式和方法也发生了很大的变化，传统的教学模式已不能满足社会对人才的需求，因此，在新的时代背景下，如何有效的运用激励策略来提高课堂效率，激发起学生的主动性，是每一位教师所面临的重要课题。 激励作为一种精神力量，不仅能调动起学生的积极性，还能培养学生良好的行为习惯。

一、初中物理课堂教学中存在的问题

（一）教师素养不高

在我国，教育的发展时间较短，很多教师的知识储备和能力都有待提高。在教学过程中，由于教师自身的专业素质和职业道德修养的缺乏，往往会导致学生的学习成绩下降，影响着整个教学质量的提升。作为一名合格的教师，我们要不断地充实自己，努力完善自我，为培养高素养的人才而奋斗。

（二）学生兴趣不高

学生学习是为了更好地掌握知识，提高能力，因此，教师在运用激励策略的时候，要注意激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂教学中来，这样才能使激励的效果达到最佳。但是，现在的初中生的思维还处于比较保守的阶段，对新鲜事物的好奇心很重，而且，在课堂上，由于受到应试教育的影响，老师的教学方法和学生的心理特点都会产生一些变化，所以，如果一味地采用传统的方式进行教学，不仅不能很好地调动起学生的积极性，还会使学生的注意力分散，从而导致部分学生产生自卑的心态，甚至出现逃课的情况。 总而言之，我们的新课程改革已经进入了一个关键时期，而这一切都是需要广大师生的共同努力的。

二、激励策略在初中物理课堂教学中的实践意义

（一）有利于深化知识理解

在初中的物理学科中，有很多的知识点都需要学生通过自己的学习来掌握，如果仅仅是靠老师的讲解和机械地重复训练，这样会使学生的记忆比较枯燥，没有兴趣，更不会有深入的了解，所以在课堂教学过程中，运用合理的激励方法，可以加深对知识的理解，提高课堂的效率，激发了学生的求知欲，从而达到了有效的教学目的。

（二）有利于促进师生互动

在传统的教学模式中，教师是课堂的主导，学生只是被动的接受者。而在现代的教育中，不仅要注重师生之间的互动，更要重视老师与生生间的交流沟通，通过彼此的相互理解、支持和启发，让他们共同成长，实现真正意义上的师生双主体全参与的和谐发展。 激励策略的实施，有助于促进师生关系的平等，形成一种新型的师师合作的新局面。在这种新的氛围下，学生会更加努力地学习，主动地去探索问题，解决问题。同时，激励策略的运用，也有利于培养中学生的创新能力，激发出每一位同学的创造性思维。 总之，有效的激励策略对初中物理教学有着巨大的作用，它能调动起学生的积极性，引导着每一名学生的个性和兴趣，使每个班都有活力，有动力，让每位学生都能得到最大程度的发挥。因此，我们应该高度地重视如何合理地使用激励方法，并把它落到实处。

（三）有利于激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对学习失去了兴趣，那么他就会变得没有目标和动力，最终导致事倍功半，所以教师要根据学生的实际情况，选择适合的激励策略，激发起学生的求知欲，让他们主动参与到课堂教学中来，从而达到提高教学效率的目的。

三、激励策略在初中物理课堂教学中的实践

（一）竞争激励

在初中物理教学中，教师可以采用竞争激励的方法，让学生们在学习的过程中，不断地进行自我反思，提高自身的能力，从而达到提升自己的目的。例如，有些同学擅长做笔记，但是却不善于思考，不喜欢做题；有的同学则是只顾眼前，不重视下一节的知识点；还有的同学则是只知道一味地重复做题，而没有深入地探究。教师应当注重竞争激励，对于在各个方面表现优秀的同学给予表扬，并激励其他同学不断进步，对于取得进步的同学也要给予表扬和鼓励。教师应当注重建立起良好的竞争氛围，让每一位取得进步的学生都能感受到一种成就感，使其产生强烈的进取心，这样才能调动起大家的热情，使其主动地去提升自己。

（二）评价激励

教师在教学过程中，除了要关注学生的学习成绩，也要注重对其他几个方面的评价，比如，情感态度和价值观的发展，以及是否热爱学校，对自己的未来充满信心等。 在课堂教学中，我们可以通过多媒体技术，创设一种轻松愉快的气氛，让每位学生都能参与其中，从而提高了课堂的活跃度，也就能激发出每一位同学的兴趣，进而达到激励的目的。

（三）榜样激励

榜样的作用是潜移默化的，它能激发学生学习的积极性和主动性，使他们在无形中受到教育。因此，教师要善于观察，抓住一个人的优点，示范，并加以点评，及时纠正错误，从而达到激励的目的。例如，在我们的初中物理教学中，有些同学认真听课，勤奋努力，教师应当给予鼓励，当做班级的榜样；而有的学生骄傲自大，上课不认真，这样的现象屡见不鲜，教师应当适当引导学生，向榜样学习。这时，就需要教师地鼓励，让这些后进的学生认识到自己的不足并积极改正，同时也会让他的自信心得到提高。

（四）情境激励

情境激励就是通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂教学中来，并获得相应的成绩。在传统的教学模式下，教师往往是一个人在讲台上滔滔不绝，学生埋头苦干。而运用情境激励法，就可以让老师和同学们一起去完成任务，让学生的情绪高涨起来，从而达到事半功倍的效果。例如，在《电磁场》的教学中，教师可以先给大家展示电磁场的工作原理，然后指导学生进行实验，让学生在实验情境中理解知识。

结束语：在新课程改革的背景下，教师的教学观念发生了很大的变化，传统的教育思想和教学方式已经不能满足学生的发展需要，而激励策略作为一种重要的方法，其运用的合理性，在整个初中物理课堂中都有着举足轻重的作用。总而言之，要想培养出高素质的人才，就必须重视学生的需求，而学生的行为是具有主观能动性的，因此，只有了解学生的心理，才能制定相应的措施，使之发挥出最大的潜能。

参考文献：

[1] 任玉兰.激励策略在初中物理课堂教学的实践探索[J].文渊（中学版）, 2019, 000(006):162.

[2] 杨光德.激励策略在初中物理课堂教学中的实践探索[J].考试周刊, 2021, 000(005):127-128.

[3] 苏育仁.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].中小学教师培训, 2019(2):4.