一、建立规章制度，培养中坚力量，为良好班风、学风的形成提供坚实的基础。

       俗话说：“兵马未动，粮草先行”，我认为作为一个班级，要“班子未建，制度先行”。去年开学，我利用军训间隙，向学生大讲特讲学校各项规章制度，让他们明白：作为一个初中生，哪些该做，哪些不该做。并以《中学生守则》《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》为依据，建立班级各项管理制度。在集体讨论，制订班规过程中，我要求每位同学针对纪律、卫生、安全、公物管理提1至3条建议，归纳整理后再在全班公示，如有异议，立即修改，公示之后就正式执行。由于是大家共同参与制定的，所以，一旦违规，就会受到小组长乃至全班同学的批评和指责，对其施行惩罚也会心服口服。所以，整个学年，我班的学生基本能做到遵规守纪。

另外，班级要正常运转，当务之急是组建班委会，确定包点管理员、科代表，让学生各负其责，班主任才能从冗繁的日常事务中解放出来。在这里，我很主张“先打枪，后瞄准”，不管孩子们在小学时表现怎样，能力如何，先根据竞选演讲投票情况将队伍拉起来再说，在做中学，在学中做，发现问题，及时更正。所以在军训期间，我班的班委会三套班子已经成立了。9月1日一开学，我一声令下，三套班子就开始走马上任运转起来了，尽管在运转过程中存在这样那样的问题，但我觉得：信任才是最好的催化剂！正所谓“给点阳光就灿烂”，孩子们在我的信任和鼓励下，表现的都很棒，各项工作都完成得很好，一个学期十面流动红旗便是明证。

在这里，我特别要提到我班的体育委员姚子建，记得开学不久，有次我在七（十ニ）班上完课后，有个学生问我：“魏老师，你怎么让姚子建当你班体育委员呢？你不知道，他在小学成绩才差！特别调皮，老师经常找他妈妈到办公室喝茶（谈话）。”他的话引起了我对姚子建的注意，我发现这个有着高高的个子，黑黑的皮肤的男孩除了有上课爱插嘴、爱出点风头的毛病外，工作热情还是蛮高的。我没有找他循循善诱，也没有刻意对他进行防范，只是偶尔提醒他在领操、组织上体育课的时候要注意做好表率。一个学期下来，他不仅成了我三套班子中最好的体育委员，学习成绩也从班上中下等上升到班级第十一位。

由于我的信任和放手，我的三套班委会成员、科代表、小组长、包点管理员三十多号人除极个别中途调整的，百分之九十五都是跟着我从一而终。不是我的运气有多好，眼光有多准，而是我的信任和鼓励让他们朝着优秀的方向努力，从而成长为班级的中坚力量，为我班良好班风、学风的形成提供了坚实的基础。

二、培养良好习惯，激发学习兴趣，为良好班风、学风的形成提供不竭的动力。

学生学习习惯、行为习惯的好坏，直接影响到整个班级的班风、学风。所以从一开始我就特别注重对学生良好习惯的培养。在开学第一周的主题班会上，我就让学生通过讨论交流，找出自己身上存在哪些不良习惯，让学生自己提出改进措施，然后据此制定出我班学习习惯培养目标。当然，寄希望于学生自己对照目标，自己改正不良习惯那是不现实的，首先得依靠强制手段，必要时还得采取一些惩罚措施，还要做好打持久战的准备。

为了纠正我班梅开鬓上课乱插嘴的坏习惯，我可以说是绞尽脑汁，费尽心机，口头警告对他来说简直是毛毛细雨。后来采取扣分，插嘴一次扣2分，收敛了不到半天又旧病复发，如此下来，每天仅因为乱插嘴就要扣掉30多分，拖了小组的后腿，小组长也不干了。后来从万玮老师的《班主任兵法》里学了一招，给他设置了一个允许值，每节课插嘴可以有三次，超过三次，每多一次扣五分，低于三次，每少一次奖五分。上课插嘴竟然还能奖分？梅开鬓同学被这个优厚的条件吸引了，主动要求小组长监督他并时时提醒他。一个学期下来，他插嘴的次数越来越少，到上学期期末时，我已经很久没在班务总结的黑名单中听到他的名字了。

好习惯多了，坏习惯自然就少了。为了培养学生良好的书写习惯，我在每天晚饭后班务总结之前，给了十分钟时间学生练字。由我全程督促，并经常抽査，对于进步很大的，则大张旗鼓的表扬。一段时间下来，我班的郑志庆、杨健、李宇迪、姚子建、张瑞琪等同学的字越写越工整；孙培宁、储明威等同学的握笔姿势也有了很大改进。

当然，仅靠强制手段只能见效一时，要让好习惯的养成内化成孩子们的自觉行为，还是得依靠兴趣。期中考试之前，也许是前一段时间绷得有点紧，孩子们有点放松了对自己的要求，班上弥漫着一股散漫倦怠的情绪。问别的班，也有这种现象，为了振奋士气，我制作了微课《一起走过的日子》，孩子们眼中的泪光让我知道，我的情感教育见效了，孩子们的学习兴趣明显提高了。为了进一步激发孩子们的学习兴趣，我在班上设置了对手榜，孩子们根据自己成绩所处的档次，在各科为自己找一个对手。从语文阅读、数学纠错、英语记单词、综合科复习四个方面竞争，相互检査监督学习任务完成情况。一段时间下来，课间打闹的少了，不完成作业的基本没有了，班上逐渐形成了比学赶超的学习风气。

兴趣决定方向，习惯成就未来。良好的学习习惯，浓厚的学习兴趣，为我班良好班风、学风的形成提供了不竭的动力。

三、关注后进学生，树立自信自尊，为良好班风、学风的形成提供有力的保障。

班级中的顽劣学生，我们称之为“后进生”，其影响力很大。他们的工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风。正所谓“知己知彼，百战百胜”。在开学一个月内我对班上的“后进生”进行了摸底，对他们的学习成绩、上课表现、家庭状况、兴趣爱好、包括交友情况都了解得一清二楚。对“后进生”，我一直奉行“三点（找起点、闪光点、学习特点）”、“三勤（勤于谈心、勤于督导、勤于指导）”原则，甚至在某些方面给予“偏爱”。如上课多注意他们，多提问他们，班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；多为他们创设成功的机会，帮助他们树立自尊，增强信心。

如我班的梅开鬓、李若寒、王瑞芯、黄昊天、周珈辉、徐洛京等同学，学习基础差，习惯也不好，属于那种爹不疼娘不爱的角色。对这几个孩子，我根据他们的个体差异采取了不同的教育方式。如周珈辉虽然基础差，习惯特别不好，但数学天赋很高，字也写得漂亮，更难得的是，他特别善良。我对他的坏毛病是小而化之，对他的一点点进步就大表扬特表扬，还特别叮嘱小组长要多帮助他，他的学习成绩上升特别快，一跃成为班上的第十五位。

黄昊天的爸妈都在广东打工，爷爷奶奶在家照顾他。爷爷奶奶文化程度低，没法辅导他的学习，我主动和他父母联系，建议他在学校住读，让成绩好的住读生利用晚修帮他补习。在学期末他高票当选为“进步之星”，并在本学期成为一名光荣的共青团员。

后进生的转化，为我班良好班风、学风的形成提供了有力的保障。

良好班风、学风的形成是一个长期的、渐进的过程，需要班主任、科任老师、全体同学用心去经营。正如左宗棠所说：“新栽杨柳三千棵，引得春风度玉关”，切实可行的规章制度，持之以恒的习惯培养，持续有效的后进生转化，才会引来春风的杨柳，给班级带来蓬勃的生机与活力。

参考文献：    

1.优良班风培养途径初探，作者：张子风，出自《中国农村教育》2018年第020期.

2.开展“同心”教育，培养集体观念——新生班良好班风培养一法，作者：王淼，出自《好家长》2018年第051期.

3.创建优秀班干部队伍培养守纪好学班风，作者：李帅，出自《师道·教研》2018年第006期.