引言

在幼儿园的教育中，自主游戏被视为培养孩子自主性、创新性和社会性的重要手段。其中，分享环节作为自主游戏的重要部分，是幼儿们表达情感、分享经验、交流想法的平台。然而，当前幼儿园自主游戏的分享环节存在一些问题，如分享内容单一、分享氛围不够活跃等。这些问题不仅影响了幼儿在游戏中的体验，也制约了他们的全面发展。因此，本文旨在探讨幼儿园自主游戏分享环节的现状，并提出相应的指导策略，以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。

一、幼儿园自主游戏分享环节的现状

分享环节在幼儿园日常活动中往往被视为一种常规流程，而不是一个重要的教育环节。因此分享环节的时间常常被压缩，甚至被忽略。由于时间有限，幼儿在游戏中的体验和发现无法得到充分的时间进行分享和讨论。这种做法忽视了分享环节对幼儿教育的重要性，限制了幼儿的思维和表达能力的发展。

在传统的分享环节中，教师常常是提问者和引导者，而幼儿则更多地是被动的回答者^[1]。教师往往会预设一些问题，引导幼儿按照教师的思路进行回答，这限制了幼儿的想象力和自主思考能力。同时由于教师的提问形式和流程过于单一、程序化，缺乏针对性和灵活性，导致幼儿分享的内容单一。幼儿在游戏中的体验和问题无法得到关注和解决，分享内容往往只集中在某一方面，如只关注游戏中遇到的困难或只分享他们在游戏中取得的成果。这导致分享的内容单一，无法全面反映幼儿在游戏中的真实体验。

在集体分享的环节中，往往只有少数幼儿的观点和体验能被关注到，大多数幼儿的独特体验被忽视。每个幼儿都是独一无二的个体，他们在游戏中会有不同的体验和收获。然而由于时间限制和教师的主导方式，幼儿分享的内容往往只集中在某一方面，无法全面反映每个幼儿在游戏中的真实体验。这种忽视个体差异的做法限制了幼儿的个性发展和思维能力的提升。

二、指导策略

（一）提高对分享环节的重视程度

教师应充分认识到分享环节在幼儿教育中的重要性，将其视为自主游戏不可或缺的一部分^[2]。要合理安排游戏和分享环节的时间，确保幼儿有足够的时间来分享他们的体验和感受。同时教师应积极营造一个积极、开放、接纳的分享氛围，鼓励幼儿积极参与分享环节。

（二）丰富分享内容

在分享环节中，除了关注游戏本身，还可以引导幼儿分享他们在游戏中遇到的问题、解决问题的过程和结果、情感体验等。这不仅可以丰富分享的内容，还可以帮助幼儿全面了解自己的游戏过程，提升思维能力和表达能力。此外，教师还可以通过启发性的问题引导幼儿深入思考，挖掘游戏中蕴含的更深层次的教育价值。

（三）营造积极的分享氛围

一个轻松、愉快的环境有助于激发幼儿的分享欲望。因此，教师应积极营造一个积极、愉快的分享氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。可以通过表扬、鼓励、奖励等方式激励幼儿积极参与分享，同时也要尊重幼儿的个性差异，允许他们有不同的观点和体验。此外，教师还可以通过故事、音乐、游戏等形式增加分享环节的趣味性和互动性，提高幼儿的参与度。

（四）明确教师角色定位

在自主游戏的分享环节中，教师应明确自己的角色定位，既不是主导者也不是旁观者。教师应扮演引导者、倾听者和支持者的角色，鼓励幼儿自主表达、自由发挥，同时也要给予必要的指导和帮助^[3]。在分享环节中，教师应注重启发幼儿的思维、引导他们发现问题的本质、激发他们的创造力和想象力。同时，教师还要注意观察和记录幼儿的分享表现，及时给予反馈和指导，促进幼儿思维能力和表达能力的提升。

（五）提高教师的专业素养

教师的专业素养直接影响到分享环节的效果和质量。因此，教师应不断学习和探索新的教育理念和方法，提高自己的观察力和引导能力。幼儿园也应定期组织教师进行交流和培训活动，促进教师之间的合作与共同进步。通过提高教师的专业素养，可以更好地指导幼儿在自主游戏中进行有效的分享和交流，提升幼儿的综合能力和素质。

三、案例分析

在幼儿园中班的一次角色扮演游戏中，孩子们选择了医生和病人的角色。游戏的目标不仅是让孩子们了解医生的工作，更是培养他们的沟通能力和合作精神。

在游戏过程中，教师发现孩子们非常投入，积极参与角色扮演。扮演医生的孩子认真地询问“病人”的病情，并尝试给予“治疗”。而扮演病人的孩子则生动地表现出不舒服的状态，详细描述自己的症状。游戏结束后，教师决定采用积极的引导方式进行分享环节。她鼓励孩子们分享自己在游戏中的角色体验。一位扮演医生的孩子分享说：“我觉得医生要非常细心，仔细听病人说话，这样才能更好地诊断病情。”另一位扮演病人的孩子则分享了与医生合作的经验：“我要学会勇敢地告诉医生我的感受，这样他们才能更好地帮助我。”为了进一步引导孩子们深入思考，教师提出了问题：“医生在工作中需要注意什么？”、“病人应该如何配合医生工作？”。这些问题激发了孩子们的思考，他们积极发言，分享自己的见解。有的孩子说：“医生要保持冷静，不能因为忙碌而忽略病人的感受。” 有的孩子则表示：“病人应该真实地描述自己的病情，不隐瞒重要信息。”

在孩子们分享的过程中，教师认真倾听，并给予积极的反馈和肯定。她总结道：“今天的游戏非常有趣，你们都表现得非常好。通过角色扮演，你们不仅了解了医生的工作，还学会了如何与人沟通、合作。希望你们在日常生活中也能运用所学的知识和技能。”这次角色扮演游戏及其分享环节取得了显著的效果。孩子们不仅在游戏中获得了宝贵的学习经验，还在分享环节中锻炼了表达能力和批判性思维。教师的积极引导和总结为孩子们提供了支持和鼓励，进一步激发了他们的学习兴趣和自信心。

总结：幼儿园自主游戏中的分享环节是促进幼儿发展的重要环节。然而在实践中，存在重视不足、内容单一、氛围不够活跃等问题。为了提高分享环节的效果，我们需要采取有效的指导策略，包括深化教师对分享环节的认识、丰富分享内容、营造积极的分享氛围和明确教师角色定位。同时还需要定期评估分享环节的效果，不断完善和优化指导策略。只有这样，我们才能真正发挥自主游戏分享环节的教育价值，助力幼儿的全面发展。。

参考文献：

[1] 王彤彤.浅谈幼儿园自主游戏分享环节的现状与指导策略[J].中国科技经济新闻数据库 教育,2023(4):0087-0089

[2] 赵雯.浅析幼儿园游戏分享交流活动的常见问题与解决策略[J].中学生作文指导,2019,0(14):158-158211

[3] 方云.幼儿园区域活动中分享交流环节的组织策略[J].家教世界·现代幼教,2021,(1):22-23.