引言：传统教学模式注重知识的传授和技能的培养，而新课改强调情感、态度和价值观的培育，力图在语文教学中实现知识与情感的有机结合。语文作为一门基础学科，不仅承载着丰富的知识信息，还蕴含着深厚的情感色彩和人文精神。因此，情感教育在语文教学中占据着重要地位。教师在教学中应融入先进的教育理念和多元的教学手段，如情景模拟、角色扮演、影视辅助教学等，使语文课堂生动而富有吸引力，让学生在学习语文知识的同时，于潜移默化中学习如何理解、尊重他人的情感，培养较强的人际交往技巧和社会适应能力。

一、情境创设导入，渲染情感气氛

情境创设导入要求教师营造真实且富有吸引力的教学环境，增强学生对文学作品的情感共鸣，使情感教育不再是抽象和理论化的，而是具体、生动和易于接受的。在教学实践中，教师可使用与文学作品相关的音乐、图片，让学生在一开始就沉浸在特定的情感氛围中。此外，教师还需通过讲述与文学作品相关的历史背景、作者的生平故事，来增强学生对作品的感知力。

以《回忆鲁迅先生（节选）》为例，教师首先播放与鲁迅时代背景相关的音乐，如民国时期的经典曲目，营造出沉浸式的历史氛围。随着音乐的深入，教室内布置以反映那个时代的图片和文物，如旧上海的街景照片、民国服饰的复制品，通过这些视觉元素，增强学生对时代背景的感知，为其提供更为具体的历史想象空间。紧接着，播放一段关于鲁迅先生生平的短视频，介绍他的主要成就和文学贡献，通过影像资料展现鲁迅先生的生活片段，让学生感受到鲁迅先生的人格魅力和他在中国文学史上的重要地位。视频结束后，教师呈现几个关键的历史节点和文学事件，包括“五四运动”和“新文化运动”，通过投影展示具体的年份、事件和相关文献，使学生在视觉和听觉的双重刺激下，对鲁迅先生的时代有更深入的理解。同时，教师准备一些与鲁迅先生作品相关的资料，如《呐喊》、《朝花夕拾》等，放置在教室内，供学生随时浏览。

二、文本细读精讲，体验情感力度

文本细读在情感教育中扮演着核心角色，力图使学生能够深入到文学作品的内核，体验作品的情感深度。文本细读强调对作品语言、结构、情节的深入分析，通过这些分析，学生能够体验到作者的情感世界，理解不同文化和历史背景下的情感表达方式。在教学中，教师应重点分析文学作品中的关键词汇和句子，引导学生注意语言的细微差别和文学技巧的运用，接着，教师深入探讨作品中的主题和象征意义，引导学生思考如何从文本中提炼出深层的情感和思想。此外，通过对比分析不同作者的作品，帮助学生认识不同文学风格在情感表达上的差异。

以《背影》为例，教师在开始时，将《背影》全文投影在屏幕上，突出显示文中的关键词汇和句子，如“渐渐走远的背影”、“不舍”等，引导学生关注这些词汇和句子在文中的运用和情感色彩。接着，逐段解读文本，深入分析每个段落的语言特点和结构布局，指出作者如何通过细腻的笔触描绘父子之间的情感。随后，聚焦于文中描述的具体场景，如车站的描写、父亲的动作，逐一分析这些细节是如何构建起整篇文章的情感基调。通过这种分析，使学生体会到细节在构建文学作品情感上的重要作用。此外，教师指出并解析文中的象征意义，如“背影”象征着父爱的深远和无言，引导学生思考象征手法在文学作品中的作用。并深入讨论《背影》所传达的主题思想，即父爱的伟大、亲情的珍贵。最后，教师对比分析《背影》与其他作者作品的情感表达方式，如鲁迅的《故乡》、茅盾的《春》等，指出不同作品在描绘情感时的风格差异。

三、丰富实践活动，感知情感深度

实践活动旨在为学生提供亲身体验和表达情感的机会。通过参与这些活动，学生不仅能够更深入地理解文学作品中的情感，还能在实践中学习如何表达、沟通自己的情感。为此，教师可以组织学生进行文学创作，如编写诗歌、短篇小说和剧本的，鼓励其在作品中表达个人的情感和想法。教师安排学生进行戏剧表演，使其得以通过角色扮演深入理解文学作品中的情感和人物特点，或组织学生参加文学作品的朗诵会、辩论会，助力其全方位感知情感深度。

以《最后一次讲演》为例，教师可以安排学生分组进行演讲分析，让每组选择演讲中的一个特定段落，深入探讨闻一多在这一段的语言特点、表达技巧和情感力度。每组学生需要准备一个简短的演讲，解释所选段落的重要性，并模拟闻一多的演讲风格来加以表达。接着，组织一次模拟辩论会，主题围绕《最后一次讲演》中的核心思想展开。辩论的两方分别代表支持和反对闻一多演讲观点的立场。通过这种方式，学生不仅能深入理解演讲内容，还能锻炼自己的逻辑思维和口头表达能力。然后，指导学生创作与《最后一次讲演》主题相关的诗歌或短篇小说，要求学生在作品中描绘与闻一多相似的人物，或创造一段围绕演讲主题的故事情节。在激发学生想象力的同时，帮助其更深入地体会演讲中的情感深度。

结论：通过上述教学策略实施，情感教育在初中语文教学中展现出独特的魅力和深远的影响。情境创设导入让学生在感性、直观的环境中初步接触文学作品，激发其对文本的兴趣和情感共鸣。文本细读精讲进一步引导学生深入文学作品的内核，体验作者的情感世界，理解文学语言的魅力。丰富的实践活动提供了学生亲身体验与表达情感的舞台，使其在实际操作中强化对文学作品情感的感知。这些教学活动不仅可以丰富学生的文学知识，还将提升其情感认知、表达能力，培养其同理心和审美情趣。

参考文献：

[1]李俊彦.探讨新课改下语文教学中的情感教育[J].作文,2022,(12):26-27.

[2]马骏.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].知识文库,2022,(03):127-129.