在高中阶段，美术鉴赏教学不仅仅是让学生简单地过一遍教材中的内容，也不再只是停留于指导学生对一些作品进行临摹，更重要的在于培养学生的审美能力和创作能力，能够学会从别人的作品中掌握美术技巧，透过别人的作品看到作者的内心世界及其所要传达的思想。这需要教师在教学方式和教学观念上进行创新，以便更好地引导学生投入到课堂环境中，并有效吸引学生的学习目光，使其开展深度学习，切实落实美术知识的积累和技能的提升。

一、美术鉴赏教学应该遵循的原则

在进行美术鉴赏教学时，教师应该首先坚持以学生为主体的原则，教师作为引导者启发学生思维，借助问题鼓励学生进行思考，学生还可以根据教内容积极和教师进行交流，建立平等和谐的教学氛围，学生也可以根据自身需求有选择的进行作品鉴赏，教师进行逐一讲解，实现教师教、学生学的课堂教学模式；同时美术教学还应彰显趣味性原则，教师可以采取美术作品信息化展现，向学生以动态的形式向学生展示作品的绘画过程，并配以旁白，降低学生的积极性，教师还可以及时设计情境，进行作品赏析，使学生能够切身体会作品情感，保证高效的鉴赏教学；教师还应该注意立德树人理念的体现，在作品中融合审美情趣的培养，在实现对比教学，培养学生文化自信，真正实现新时代素质教育。

二、立德树人理念下美术教学意义

所谓立德树人是指先立德，在以教育的手段引导学生、感染学生、鼓舞学生，培养学生的审美情趣。在这种理念下进行的美术教学，不仅可以帮助学生健全自己的人格，还可以提高学生的智力发展水平，同时在鉴赏教学中学生还可以不断挖掘自身的潜力，在学习中树立正确的价值观。此外美术鉴赏能力的提升还可以有效提高学生的信息分辨能力，成为社会新时代的人才，积极践行立德树人理念，不仅可以促使学生掌握必要的美术知识技能和鉴赏技能，也可以在一定程度上使学生了解美术构图的特征，积极实现跨学科学习，将不同学科之间的知识不断进行融合形成知识体系，完成高中时代课程教学的创新。

三、探究高中美术鉴赏教学深度开展的新途径

（一）构建正向教学观念，激发学生美术鉴赏兴趣

在高中教育中，无论是哪一学科，培养学生的学习兴趣都是第一位的，也是开展其他各项教学活动的基础。因此，相关教师在开展美术鉴赏教学时，务必要重视教学观念的创新和优化，要尝试从学生的思维角度出发，挖掘一些更具新意和吸引力的教学观念，从根本上激发学生对美术鉴赏课程的兴趣，并将这种兴趣逐渐内化为对艺术的热爱，以此奠定艺术审美基础。在创新教学观念的过程中，教师要明确方向，不能将目光仅仅局限于课堂之上，更应开阔视野，科学拓展，将美术鉴赏推广到整个校园，让学生从点滴校园生活中感受到美术之美，感悟到艺术的气息，从心中升起对美术鉴赏学习的乐趣。

例如：教师可以在校园的不同场所投放美术作品。像在校园内的长廊中布设一些具有代表性的美术作品，尤其是具有浓厚文化底蕴的作品，让同学们在经过时能够获得文化和艺术的双重冲击，从而强化美术认知。在实际教学中，教师首先要树立正向积极的教学观念，要从不同的角度切入，去探究最适合学生学习的教学方式，确保在激发学生学习兴趣的基础上再进一步展开教学指导。

（二）丰富美术教学资源，拓展学生美术鉴赏视野

对于教学而言，资源的丰富程度决定了课程的充实与否，也决定了学生知识面的广度。为进一步提升学生的美术鉴赏素养，教师要有计划地引入和丰富美术鉴赏教学资源，将其作为拓展学生视野的窗口，为学生更快掌握美术鉴赏的科学方法奠定坚实的基础。就现阶段的高中美术鉴赏教学现状而言，教学资源受限是首要问题，多数教师在实际教学指导中倾向于教材内容的输出，导致很多学生的思维局限在课本之中，对于作品的鉴赏也存在局限，很难深入到某一类作品的探究中，这对于学生思维的活跃和鉴赏能力的针对性培养都是不利的。基于此，教师应积极转变和创新教学观念，有意识、有计划地引进更具创造性的美术教学资源，使学生能够在实际的拓展学习中进一步开拓视野，增强审美观，提升鉴赏能力。

例如：教师在教学有关中国书法与中国画这一内容时，教师就可以通过丰富教学资源来帮助同学们拓展美术鉴赏视野。首先，教师可以利用一些图片进行引导性教学，目的在于引导学生通过观察图片思考中国传统文化中不同的艺术形式，由此得出汉字与图片之间存在着天然的联系。接着，向同学们展示一些教材内外的书法和国画作品，引导学生通过观察线条的疏密变化，感受美术作品中蕴含的节奏感和韵律美。教师可先引导大家学习课本中的内容，初步感受中国书法和中国画之间的关联，并从生活实际出发，探究这两者之间的异同点，以此去感受作者在创作时的情感。与此同时，教师可以从教材之外获取一些同类美术作品，并要求学生进行自主探究，即设置探究问题——哪些作品体现了作者当时创作时内心的平静？哪些作品体现了作者在创作时的激动？书法作品中的留白又具有怎样的含义？以此来培养学生独立思考和自主探究的意识。

四、结语

高中美术鉴赏教学的有效推动，离不开教师正确创新的教学观念的构建，科学合理的教学模式的优化，也离不开学生积极自主的学习态度和科学高效的学习方法的培养。只有在美术鉴赏课堂中不断注入创新力量，才能使美术课堂绽放更加夺目的光彩，才能使学生的美术鉴赏能力获得实质性的提升。因此，基于当代艺术素材，教师既要严格把握好已有教材中的内容，引导学生从中学习鉴赏作品的理论知识和基础方法，又要积极创新教材，丰富教学资源，引进教学新观念，引导学生积极自主地参与到美术鉴赏中，在此基础上再组织学生深度开展美术作品的鉴赏和创作活动中，这样一来，学生就能在灵活的课堂氛围、科学的教学指导和深度的学习参与中获得高中美术鉴赏能力的有效提升。

参考文献

[1]岳立明.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养路径探索[J].美术教育研究,2021(22):152-153.

[2]王安琪.高中美术鉴赏教学中提高学生人文素养的探索与实践[J].文理导航(中旬),2021(10):86-87.