引言

语文是一门综合性、实践性的课程，工具性与人文性是其基本特点。在语文教学中，教师要充分发挥语文课程对学生精神世界的影响作用，要教育引导学生树立正确的价值观和人生观，要重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染作用。因此，教师只有从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的语言运用情境，鼓励学生通过积极地参与合作学习，大量的语言实践，才能培养良好的语言运用能力，提高语文学习能力，形成高尚的道德情操，全面提升核心素养。

1运用情境教学法的优势

1.1吸引学生的注意力

兴趣是学生学习的动力之一，是学生进行自主学习的前提，也是教师提高授课效率的重要基础。如果学生对语文学习感兴趣，注意力就会高度集中，有助于强化其记忆知识。注意力集中是学生获取知识、培养能力的基础。为保障学生在语文课堂中的学习效果，教师应当采用受学生欢迎的教学方式，努力创设生动、有趣的课堂教学环境，避免学生注意力不集中的问题。情境教学法包含多种生动有趣、贴近生活的情境创设内容。教师如果能根据教学内容选择合适的情境创设方法，便能促使学生集中注意力，保持他们在课堂学习中的积极性。

1.2帮助学生理解语文知识

有些小学语文的知识点比较抽象，学生难以驾驭，在课堂教学中，如果教师合理利用情境教学法，可以帮助小学生更好地理解那些抽象的知识。因为在小学阶段，很多学生的抽象思维没有完全形成，运用情境教学法可以有效削弱语文字、词、句子的抽象性，让学生觉得语文课堂更有趣味，从而很好地融入到课堂教学中。

2情境教学在小学语文教学中的运用策略

2.1创设游戏情境

创设游戏情境契合大部分小学生活泼好动的天性。教师将语文知识与各种生动有趣的游戏相结合，有助于学生集中注意力。同时，创设游戏情境可以活跃课堂气氛，增强语文教学的趣味性，进而启发学生的想象力。在小学语文教学中，教师可以将角色扮演游戏与教学内容相结合，创设游戏情境，强化学生对课文内容的认识。例如，在教学教材二年级上册《曹冲称象》这篇课文时，教师可以在课堂导入环节创设趣味性游戏情境——如何测量大象的体重，调动学生的学习积极性。首先，教师拿出一个大象玩偶，让学生测量它的体重。有的学生可能想到利用体重秤测量，将大象玩偶放在体重秤上。有的学生可能认为利用天平也可以测量，将大象玩偶放在天平左边，天平右边放上相应质量的铁块，指针保持平稳时，铁块的质量就是大象玩偶的体重。在游戏情境中，学生纷纷表达自己的想法，活跃思维。教师可以趁机导入课堂，以问题“你们的想法都很好，但在古代有位小朋友提出了测量真大象体重的方法，大家想知道他是谁吗？”引导学生进入到本节课的学习中。

2.2借助生活创设情境

在小学语文教学中，教师可以根据课文内容描写的事物创设相关的生活情境，提高学生对文字的感悟能力。例如，在教学教材五年级上册《慈母情深》这篇课文时，教师可以先通过朗诵古诗《游子吟》、播放歌曲《我心中的故事》营造教学氛围，然后引导学生阅读课文，分析课文中哪些词语能够表现出“慈母情深”，并让学生在阅读中感受课文中体现的母爱。然后，教师联想到自己的母亲，回想母亲在生活中对自己的照顾，表达内心的情感，让学生感受语文与生活之间的联系。

2.3借助多媒体创设情境

在小学语文教学中，教师可以运用多媒体设备播放与教学内容相关的图片、视频，促使学生更直观地理解知识，更轻松地掌握语文学习的核心内容。多媒体设备为情境教学提供了便利。教师利用多媒体设备创设情境可以提高教学质量。例如，在教学《荷花》这篇课文时，教师可以利用多媒体设备播放有关荷花的视频，创设直观的内容情境，让学生总结从视频中观察到的荷花的特点。随后，教师要求学生通读课文，让学生将课文内容与视频内容进行对比，深入理解课文传达的主题。荷花的动态视频生动地展现了课文内容中对荷花姿态的描写，这样的情境创设使学生脑海中荷花的形象更生动，有助于学生理解“饱胀”“翩翩起舞”等词语，增强对本节课知识的理解与掌握。

3结束语

新课标是语文教学的基础依据，对全面提升学生核心素养提出了具体的要求。在新课标指导下，教师不仅要发挥好组织引导的作用，更要对学生给予足够重视，做他们的学习伙伴和引路人。在教学中，教师要善于从学生生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；要培养学生勤于思考，乐于实践，勇于探索的学习习惯；还要充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，充分调动学生的积极性和创造性，善用情境教学，让他们真正地成为学习的主人。

参考文献

[1]许卫红.新课改背景下小学语文情境教学的策略研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2022教育教学探究网络论坛论文集（三）.威海南海新区第一实验小学;,2022:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.037627

[2]吴国民.新课改背景下小学语文如何有效开展情境教学[J].新课程(上),2016,(09):71.

[3]王玫.新课改背景下小学语文情境教学的策略研究[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.甘肃省兰州市红古区中和小学;,2021:2.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.019531