摘要

如何发挥高中化学学科科学性和人文性教育特色，落实立德树人以及学科素养的教育，开展思政教育是推动教学变革的重要途径。本文基于库恩的科学哲学思想、新时代思政改革方案和建构主义学习理论提出了有机化学的教学路径，并以甲烷为例，提出了具体的教学实施策略。

关键词

课程思政；有机化学；教学实践

正文

1.湖南省教育科学研究工作者协会“十四五”规划 2021 年度立项基础教育重点课题“高中化学学科课程思政的要素凝练和实践研究”(编号：XJKX21A160)

2.湖南省教育科学“十四五”规划2021年课题“新课标背景下高中化学课堂教学实践研究”(编号：ND210922)

3.湖南省教育科学研究工作者协会“十四五”规划 2021 年课题“新课标背景下高中化学问题导向教学模式研究（课题编号是XJKX21B401）

2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要将立德树人作为教育的中心环节，这也就说明了教育教研工作者需要在课程教育过程中融入思想政治理论，实现人才的全面培养。各级各类院校须在目前的工作基础上规划融入新的教育方式方法，构建“立德”、“求知”的课程发展观^[1]。对于高中化学教学而言，课程思政教育也就意味着需要发掘化学教学中所相关的思想政治元素。因此在将课程思政理念融入到化学教育中，更加需要强调培养学生的科学世界观、科学理论、科学精神、社会责任意识和国家情怀。本文结合了自己多年的教学经验，对有机化化学课程思政教育途径展开探究。

一、课程思政融入有机化学基础课堂的理论基础

目前，要在化学学科实现“立德树人”这一基本任务，就需要从学科思政教育入手，只有深入、系统地分析教材的思政元素，才能让一线教师的教育工作有章可循。依据《中学化学学科德育实施指导纲要》和化学课程标准，将化学学科思政教育的内容分为五个方面：科学世界观、科学精神、科学伦理、社会责任意识、家国情怀。

如何在有机化学中落实思政教育，笔者进一步结合了库恩的科学哲学思想、新时代思政改革方案和建构主义学习理论。库恩科学革命论对现今科学教育领会科学本质内蕴的影响颇深，通过科学史教育让学生能够知晓科学概义、科学工具与方法、科学习惯的更迭。《新时代思政改革方案》理论指出化学课程思政是以化学为主，思政为辅的新型教育教学模式。建构主义学习理论重点关注学生的原有的知识经验以及教学情境创设。选择并运用恰当的思政教育相关材料，结合学生原有的认知，设计教学活动，使学生在当时的社会历史文化背景下的体会中实现对知识意义的建构，感受科学本质。

表1 有机化学思政教学可行性

有机化学教学内容	思政元素
有机化学种类、组成结构、相互作用、变化发展，就宏观与微观两个方面认识事物的根本	科学世界观
有机化学反应给社会带来庞大的经济效益和价值，一分为二地对待其中的利弊，要遵循客观事实与发展规律	科学伦理
利用物质变化发现并合成新的有机化合物，为社会服务	科学精神
在化学实验学会自我管控和约束，培养遵纪守法的思想；在使用化学药品时考虑药品带来的风险性	社会责任意识
有机化学产业和著名人物	家国情怀

二、课程思政融合有机化学基础课堂的案例分析

基于上文的理论基础，以“甲烷”教学为例，将“结构决定性质，性质决定用途”作为本课的主要教学设计的思路。经反复斟酌，本课的教学内容大致分为五个模块，具体如下所示

（一）甲烷的存在方式及物理性质

教师活动：导入视频，《国家宝藏》“制盐画像砖”，孔明的“竹子做管道，漆包裹密不透风”方法导出天然气。

学生活动：阅读有关甲烷发现史料，了解甲烷以天然气等存在方式，总结归纳甲烷的物理性质。

思政切入点：通过以上展示，让学生认识到甲烷在自然界中的存在形式，了解中国传统化学知识的应用，渗透家国情怀教育。

（二）甲烷的空间立体结构

教师活动：资料卡片显示英国学家道尔顿测得甲烷的组成。讲解甲烷分子的键长、键角以及键能等数据。

学生活动：通过使用牙签和橡皮泥，思考甲烷分子的原子排布。

思政切入点：通过科学史话，培养学生的证据推理以及模型认知能力，从而渗透科学世界观教育。

（三）甲烷的燃烧反应与清洁燃料的应用

教师活动：引导学生复习热化学反应方程式的含义，组织学生小组讨论3种气体的反应热，总结甲烷可作为一种理想的清洁燃料。

学生活动：书写甲烷的热化学反应方程式，讨论得出甲烷燃烧热值大，产生污染气体少的特点。了解我国甲烷气体能源分布以及“西气东输”项目工程。

思政切入点：以“西气东输”项目让学生了解我国能源分布不均衡的困境，体会化学学科对社会资源分配的重要性和人类文明发展的促进作用，培养学生的科学伦理观。

（四）甲烷的取代反应及产物的利用

教师活动：讲解麻醉师工作，麻醉剂的作用、意义、制备，引导学生进行甲烷与氯气反应猜想，观看实验视频，注意观察现象，再由现象推出结论，并请学生自行总结实验流程及实验产物。

学生活动：思考麻醉剂氯仿（三氯甲烷）的原理制备。观察甲烷和氯气在光照条件下的反应现象，概括实验流程并正确书写有机反应式，同时掌握取代反应的特点。

思政切入点：通过科学实验和化学职业介绍，引导学生在小组合作中互相帮助配合，合理使用化学药品，遵守化学实验安全原则，有利于社会责任意识培养。

（五）甲烷的应用前景

教师活动：播放视频，我国已于2017年五月在南海神狐海域成功实现了可燃冰的连续开采。

学生活动：认识可燃冰，并探讨若可燃冰开采不当而导致的后果。

思政切入点：以国家化学产业发展应用作为案例，引导学生辩证思考化学资源开采的问题，落实家国情怀教育。

结语

综上所述，思政作为高中一门重要学科，在课程思政背景下，课堂教学既需要承担以文化人的教学目标，还要帮助学生提升专业技能。化学教师需要提升自己的专业素养，深挖教材思政元素，促进学生提升科学世界观、科学理论、科学精神、社会责任意识和国家情怀。

参考文献

[1]刘熙,楚刚辉. 基于HPS的高中化学课程思政探索实践——以《苯》为例[J].广州化工,2022, 50(1):4.

[2]李俊杰.新课程背景下课程思政融入高中化学的有效策略[J].课程教育研究, 2021(35):3.

[3]陈冰冰,曹继莲,熊健.高中化学"课程思政"教学设计案例研究[J].2021(1):2.

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