引言：在我国的教育中，一直强调要培养学生的创新能力和动手实践的能力，而物理是一门与生活紧密联系的学科，因此，在新课程标准的要求下，初中物理课堂教学中，教师应该注重激发学生学习兴趣，让他们主动地参与到课堂活动当中，让学生感受到物理学习的乐趣，从而提高初中物理的课堂效率。只有改变传统的观念，才能有效地提高课堂的有效性。这也是实现新课程理念的必然选择。

一、初中物理教学存在的问题

在当前的初中物理教学中，由于受到传统教育的影响，学生的学习兴趣不高，课堂气氛沉闷，教师的教学方法和手段也比较单一，导致课堂效率低下，这也是目前很多学校都普遍存在的一个问题。（一）老师的教法不科学，在以往的教学过程中，许多的初中物理课堂都是采用问答法进行的，这种方式虽然简单，但很容易让学生产生畏难情绪，不利于激发学生的求知欲，使其失去对物理学习的热情。此外，有些学生会提出一些自己的想法，但是当他们面对这些问题时，往往会出现各种各样的消极心理，认为物理很枯燥无味，从而降低了参与度。还有些同学则会因为怕苦而对某些题目不感兴趣，而选择放弃该科目的。（二）教材的内容陈旧，缺乏新颖性和趣味性，不能引起孩子的好奇心。现在的课本大多是以知识点的呈现形式，缺少了新意，没有与生活相结合，这样的授课效果并不明显。初中物理是一门基础课程，在物理学科中占有非常重要的地位，而初中阶段的学生由于年龄特点，对知识的理解和掌握有一定的难度，所以在课堂上容易出现“一知半解”的现象，从而导致课堂效率低下。

二、改善初中物理课堂教学效果的对策

在进行初中物理课堂教学的时候，要充分考虑到每一位同学的个体特点，采用因材施教的方式，让每个人的学习潜能得到最大的发挥，从而达到提高课堂效率的目的。首先，教师要引导学生在课前预习的基础上，有意识地复习物理知识，并结合学生的实际情况，选择合适的题目，从而使他们的思维更加活跃，积极性和主动性也会大大增加。其次，要培养学生的自主探究能力，要求老师的任务是让每一位同学都能参与到课堂的讨论中来，而不是一味地听讲。最后，还应重视课堂上的师生互动，即指教师和学生之间的相互沟通与交流，以促进双方的共同发展。只有这样，才能真正达到“因材施教”，实现“因人而异化教育”。

2.1运用生活元素提升学生的学习兴趣

初中物理教学中，我们要充分利用这些生活素材，例如：天气、地理环境、气候等，让学生感受到物理的魅力，产生浓厚的兴趣，从而激发出他们的求知欲。比如：在学习“光的折射与散射”这部分内容时，老师就可以运用“彩虹、水中的筷子折了”等例子加深学生的理解，这样的方式不仅能调动起了孩子们的积极性，还能使学生产生强烈的探究欲望，使学生产生了极大的成就感。又如，学习“电的作用”时，可先给同学介绍一下电的历史发展，电的历史发展有哪些特点，然后让大家根据自己的实际生活情况，结合教材，分析出用电能的重要作用。总之，物理学习的过程，就是一个发现问题，解决问题的过程，而不是一味的去寻找答案的过程。

2.2运用小组活动提升学生的学习能力

在课堂上，小组合作学习是一种有效的教学模式，通过小组间的竞争，不仅可以活跃课堂氛围，还能培养学生的团队协作精神。首先，教师要引导学生学会自我管理，在组内分工时，每个人都要明确自己的责任，不要出现推卸任务的现象。其次，还要指导学生进行讨论交流，让他们在相互探讨中加深对知识的理解。最后，组织小组竞赛，让大家都参与其中，这样有利于提高学生的集体荣誉感，也能增强了同学之间的友谊。总之，物理课堂的高效运行，需要有一个良好的学习环境，而初中生的心智尚未完全发育，所以老师和家长应该多鼓励和支持。同时，也不能忽视了多媒体的作用，利用课件，视频，音频，图片等多种形式，丰富教学内容，吸引到更多的初中生，激发出初中物理学习的兴趣。使课堂效果达到最大化。

2.3结合学生情况开展分层教学活动

初中物理教学中，教师应结合学生情况开展分层教学活动，并在课堂上进行合理地分组，以达到最佳的教学效果。首先，要明确学生的学习能力。初中生的知识储备量相对来说比较少，对新奇的事物都充满好奇，对新课的内容也会产生兴趣，所以，在进行分层时要考虑到不同学生的差异性，不能一概而论。其次，要了解每个学生的性格特点和擅长的方面。通过对学生的观察，了解到学生的能力水平参差不齐，有的同学的知识基础较差，有的学生的思维活跃，善于思考，但有的同学的思路较为简单，所以可以让他们分别向其擅长的一方提出问题，并由他的指导者为其解答；还有的学生的成绩不好，但是也很努力，也希望得到老师和家长的表扬。可根据学生能力的不同，开展分层教学，增强学生的学习能力。

结束语：本文通过对"双减"政策对初中物理课堂的研究，得出了以下结论：第一，在课堂中，教师要注重培养学生的自学能力，让他们能够自主学习。第二，在课堂上，要重视激发学生的主动性，让每个同学都能积极参与到课堂中来，并提出自己的见解，使每一个学生的成绩都得到有效的提升。同时，也要注意引导和帮助学生解决一些生活中遇到的问题。第三，物理老师还要善于启发和指导，提高教学质量。第四，在教学过程中，我们应该多关注初中物理学习的现状，并及时做出相应的改变。只有这样，才能使教育达到预期的效果。因此，转变传统的初中物理教学观念，是提高我国初中物理的整体教学效果的重要途径。

参考文献：

[1]李贤文.“双减”政策背景下初中物理生活化课堂构建[J].文理导航(中旬)，2022(09):40-42.

[2]吴林燕.双减理念下的初中物理教学改革[J].数理天地(初中版)，2022(14):62-64.