在传统的初中物理实验教学中存在着创新度不够、教学模式单一、师生缺乏互动、与生活联系不足等问题。而新课标下的初中物理实验教学的创新不仅能够解决以上问题，还能够帮助学生培养物理核心素养。因此，初中物理教师在引导学生开展实验探究时，要注重创新实验教学的内容，丰富实验资源，要为学生营造良好的实验探究环境，并鼓励学生自主探究，以此来促进学生深入了解物理现象，强化学生对物理知识的理解。

一、创新初中物理实验教学的意义

通过创新实验，学生就可以在正确认知物理现象和规律的过程中深入理解和掌握对应的物理概念和相关原理。此外，在观察和分析实验结果的过程中，学生不仅可以形成准确的物理观念，还能够增强自己对物理抽象知识的理解。此外，在实验中，学生需要展开观察、记录、分析和推理等活动，培养他们的观察力、思维能力和逻辑思维能力。通过实验，学生能够学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，培养他们的科学思维方式和方法。

二、初中物理实验教学的创新措施

（一）利用微课录制实验内容

新课标要求教师重视物理教学多样化。微课教学是信息技术发展下的产物，不仅能够落实新课标的多元教学的要求，还能够突破物理实验教学中的时空界限。因此，教师可以利用微课视频来录制实验内容，以此推动新课标下初中物理实验教学的创新。

以“电路连接的基本方式”为例，在结合微课视频，录制实验内容的过程中，教师可以从以下几个方面出发：首先，教师可以利用微课视频来展示不同电路连接方式的实际操作过程。通过视频的形式，学生可以清晰地看到并理解串联、并联和混联电路的具体连接方式。教师可以演示如何正确地连接电池、导线和电灯泡等器材，让学生了解不同连接方式下电流的流动路径和电压的分布情况。其次，教师可以利用微课视频来演示不同电路连接方式下的实验现象和结果。通过视频的形式，学生可以直观地观察到串联、并联和混联电路中电灯泡的亮度和电流的变化情况。教师可以通过实验演示，让学生理解不同连接方式对电流和电压的影响，进一步加深对电路连接方式的理解。

（二）利用信息技术

新课标中的课程教学理念对教师在教学中合理运用信息技术进行了鼓励。物理理论知识是实验教学创新的基础，在初中物理实验教学中有着重要的理论指导作用。信息技术能够丰富物理教学资源和形式。在初中物理教学的过程中，利用信息技术能够帮助学生将抽象的物理知识简单化和形象化。如此，学生就能够在直观形象的教学中高效、系统地奠定初中物理实验理论基础，为初中物理实验创新教学提供帮助。因此，教师应该重视信息技术在新课标下初中物理实验教学中的应用。

以“直线运动”为例，教师就可以结合新课标要求，利用信息技术奠定实验创新理论基础。首先，在正式利用信息技术之前，教师应该了解此节的教学内容。结合分析可知，此节的主要教学内容就是引导学生探究匀速直线运动规律、了解变速直线运动和掌握平均速度的相关知识。其次，在明确以上理论内容之后，教师可以利用多媒体展现以下情境：小明每天骑自行车上学。在此过程中，他会经过他家、图书馆和学校等地方。他家到图书馆的地势平坦。因此，他骑车的过程中会选择比较均衡的速度。图书馆到学校是向下的陡坡。因此，他骑行的速度加快了。请问，小明骑车的平均速度是多少？通过以上情境，学生就能够简单地了解和掌握匀速直线运动、变速直线运动。在此情境中，学生还能够结合之前学习的数学知识，理解和掌握平均速度的概念和意义。结合以上情境，学生就能够简单明了地掌握和理解直线、匀速、变速和平均速度等物理相关知识。

（三）培养学生的观察能力

物理学科具有一定的逻辑性和抽象性，因此在教学中，教师要帮助学生提升物理核心素养。在实验教学中，教师可以让学生通过观察实验器材和实验过程来掌握物理知识，进而提升学生的实验能力。

以“光的反射”为例，教师可以先给学生演示一遍实验过程：一个平面玻璃杯中放入半杯水和一根细线，然后用一个小孔透光的玻璃杯罩住两个玻璃杯，最后用一块玻璃板挡住小孔。让学生观察之后，教师再向学生讲解光的反射原理。这个时候教师可以先让学生进行观察和思考：光路图中可以看到光的反射吗？这两个反射是怎样的？同时还要思考：为什么光路图中会出现两种反射呢？通过对这一问题的分析和思考，教师可以让学生结合实际情况，再根据自己的理解提出问题：如果光是沿直线传播，那么光路图中为什么会出现两种反射呢？通过对实验过程进行分析和思考，能够帮助学生更好地掌握光的反射原理。在日常生活中，光也是一种常见的现象。例如：在夏天我们可以看到太阳、灯光、手电筒等这些常见光现象；在冬天我们可以看到雪花、冰花等这些常见光现象；在夜晚我们可以看到月亮、星星等这些常见光现象。学生在观察这些常见光现象的过程中，能够通过自己的思考和想象，来对各种物理现象进行分析和解释。例如：学生在观察水结冰时会发现水面上出现了一些气泡；在观察水结冰时会看到水中出现一些大气泡。通过对这些现象的观察，帮助学生更加全面地理解光的反射原理。

三、结语

物理是一门以实验为基础的学科，教师在进行初中物理教学的过程中，要注重学生核心素养的培养，在进行实验教学的过程中，可以提高学生对物理知识的学习兴趣，使他们能够建立起一个完整的知识体系。教师要及时更新自己的物理实验教学方法，促使学生采用科学的思维方式方法进行最先进的物理研究，鼓励学生用新思想、新方法完成物理实验，引导学生完成一些复杂的实验，切实提高学生的创新能力和综合素养。

参考文献：

［1］李润.核心素养下的中学物理探究式实验教学创新策略［J］.学周刊，2023（05）：69-71.

［2］侯佃生.新课标下初中物理实验教学的创新分析［J］.科幻画报，2020（07）：167.