引言

在经济全球化的背景下，人们对英语的要求也日益提高，目前我国英语教育仍然面临着学生基础薄弱，学生英语能力差异较大等问题，制约教师开展互动教学。因此，新课改革要求教师必须改变传统的教学观念，从互动教学进行入手，打破传统的教学模式，提高初中英语教学的整体效果。在这种互动的方式下，使学生的整体素质得到提升，让他们对英语的学习产生浓厚的兴趣，进而为他们更深入地进行英语的学习打下良好的基础。

一、互动模式在初中英语教学中的重要意义

（一）培养学生自主学习能力

要想使课堂中的互动模式起到良好的作用，就必须事先对所教的知识有所认识。在采用互动式教学方法时，初中英语老师应让学生提前做好课前的准备工作，以便对所要讲解的新内容有一个整体的认识，从而达到更好的指导作用。英语老师应引导学生积极地根据所学的知识去收集材料，利用词典和网络来加深对所学知识的理解与探索，从而提高他们的自学水平。

（二）提高学生的学习效率

将互动教学方法运用于初中英语课堂，可以让学生重新成为课堂的主人，让他们主动地加入英语学习活动之中，让学生一起讨论学习中出现的问题，从而获得理想的教学结果。在过去的传统的教学方式下，老师的教和学生的学分开，很可能会让学生游离于课堂之外，而在互动模式的教学方式下，同学们可以主动地参加到教室里的研讨之中，同时也可以提升学生的学习效果，掌握英语的学习要点^[1]。

（三）增强师生、生生的互动

互动模式教学并非由老师“一言堂”，而应由全体同学一起参加。在此基础上，不仅要为每个学生提供交流机会，更为他们搭建一个舞台，让每个人都展现自己的才华。与常规的教育方式相比，互动模式的教育方式为所有的同学提供更多的思考的空间，在学生们的沟通中，同学们可以加强彼此之间的信息交换，从而也间接地提高班级的公平程度。在传统的教育教学过程中，因为学生们有着一些学习上的差异，他们的个性也是有差异的，所以当老师们遇到完全不一样的学生时，不可避免地会忽略一些学生的需要。因此，在采用互动教学方式的过程中，能够最大限度地考虑到班级中每个同学的个人差异，并且给所有的同学提供足够的互动条件和成长空间。

二、互动教学在初中英语教学实践中的运用策略

（一）创设生活情境，调动互动热情

在互动教学学中，情景互动模式是一种以情景创设为主的教学方式，而生活化模式可以有效地激发学生的互动积极性，当老师在教室里设置生活情景时，学生们就会展现出强烈的参与积极性和探索的兴趣。为此，老师可以为学生创造生活化的互动情景，并将英语课程的具体内容和学生的现实生活体验相融合，设计出具有对话、表演等特点的情景式教学，使学生能够在情境中进行口头表述和多种形式的沟通与此同时，老师要指导学生把现实中的案例、客观存在的现象或人物等进行整合，使英语的知识更加充实，可以学生增强互动的积极性，提高英语的学习水平，并持续扩大英语的知识储量。例如，在学习《Is this your pencil?》这一课时，老师可以通过设置“In the classroom”等生活情景，让学生按照自己的喜好来选取相应的生活情景，并把相同情景的同学随机分成若干个小组，指导他们结合自己的实际生活经历和课本中的词汇、语句等，编写情景化的对话或戏剧，并让学生仔细地进行会话内容的设计。然后，在同学们做好准备之后，老师可以以小组的方式，将每一组的情景对话与演出结果一一呈现出来，让同学们在相互交流中把英语单词、句子等知识变成自己的知识储备，并且通过在课堂的授课与评价过程中，帮助他们认识到自己在语法、口语表达等上的不足，从而在交流中提高自己的英语应用水平^[2]。

（二）组织小组活动，促进学生全面发展

在互动教学中，小组合作学习也是一种常用的方式。在传统的教学模式下，以老师为主，而学生则在课上做好记录。这种教学方式与“以学生为本”的教育思想相抵触，必须充分发挥学生在课堂上的主体作用。特别是在英语的教学中，教师要将学生置于一个良好的教学环境中，使他们有更多的口头交流机会，并通过分组讨论进行交流。初中生在身体和心理发育方面都处在一个非常重要的时期，所以英语教学中需要适应学生发展的要求。需要指出的是，在进行互动的时候，不可避免地会碰到各种问题，因为他们年纪小，自制力不强，在进行自由探究、小组合作的时候，就会出现开小差、随意聊天等情况。要想控制好课堂的节奏，就必须在互动前确定互动的规则，在学生参加互动的时候，老师在维护好课堂的学习秩序的同时，也要适当地介入到学生的探究和互动之中。这种方式可以让学生在有效的情况下进行学习。例如，在学习教材《Why don’t you talk to your parents?》时，教师可以组织学生进行小组讨论，通过分组讨论，使学生能更好地表达自己对家长的看法；也可以通过英语歌曲比赛，角色扮演等互动式的游戏，使学生在轻松愉快的气氛中掌握英语知识。在互动教学过程中，老师也能对学生进行适当的引导与反馈，使学生对所学的知识有更加深刻的了解和掌握^[。

（三）利用游戏教学，优化教学环节

互动教学强调以学生为主体，创造多元互动的学习氛围，实现多元视角的相互融合。初中英语老师应根据学生的实际情况，把互动式教学渗透到英语课程教学的每一个环节，使英语课活跃起来，使学生在任何时候都能处于一种积极的学习心态。在英语教学中，导入是进行英语学习的首要环节，良好的导入可以使学生的学习效率提高，初中英语老师要对课堂导入的方法进行持续的改进，根据学生的现实情况，对有价值的问题进行探讨。在此基础上，激发学生原有的认知与体验，可以提问来引起学生的注意，让他们能够自如地、勇敢地表达自己的观点。例如，在教学《What’s the matter?》时候，教师可以通过设置游戏的方式进行课程导入，让学生在游戏中体验到学习的乐趣，同时激发他们对新知识的好奇心。老师可以设计一种模拟诊所的情境，让同学们扮演病人、医生等不同的角色，让学生在真实的情境中使用英语进行沟通，以此来提升自己的语言表达水平和沟通技能。在教学中，要注意指导学生参加课堂讨论，让他们主动发表意见、交流心得。老师可以问一些有启发性的问题，比如：“你平常怎样上学？”这样，就可以使学生对所学的生词、语法结构有了更多的了解。同时，通过图片、视频、音频等多种多媒体技术，为学生营造生动、立体的英语学习情境，使学生在丰富多彩的互动学习气氛中体验英语的魅力。

结束语

互动模式教学是初中英语课堂中进行反思、自我提升、吸收知识和形成思维的一个重要过程。在初中英语的教育教学工作中，初中英语老师应该把互动教学落实到具体的教学过程中，对课堂上的交流进行富有创造力的设计，以创新的方式拓展学生与学生之间的交流，通过和谐地、持续地交流，使学生能够提高英语学习能力，培养创新思维，从而使教学的质量得到提升。

参考文献

[1]张天梅.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].学周刊,2023,(35):121-123.

[2]丁生昌.互动教学在初中英语教学中的运用策略探究[J].基础教育论坛,2023,(19):18-20.

[3]常婷.互动式教学模式在初中英语教学中的运用策略[J].基础教育论坛,2023,(19):103-104.