课  题：玉溪市社会科学界联合会2024年度玉溪市社会科学立项课题（课题编号：Yxsk408）

专  题：讲好聂耳和国歌的故事

分类号：G414

聂耳精神蕴涵着深邃的为党奋斗的坚定信念、为国而歌的不懈追求、为民呐喊的创作立场，折射着磅礴的爱国力量、实践力量、人格力量，在儿童阅读推广实践中，研究如何“讲好聂耳和国歌的故事”，将伟大的聂耳精神的种子播撒在小朋友们幼小的心田里，培育聂耳精神的未来传承者和接班人，对于“讲好聂耳和国歌的故事”、培养“孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”具有十分重要的现实意义。

1.聂耳和国歌的故事背景

聂耳与国歌《义勇军进行曲》的故事背景发生在20世纪30年代的中国。当时，中国正处于深重的民族危机之中，“九·一八”事变后，日军相继占领东三省，中国从此掀起了一个全民族的抗日救亡运动，在这个关键时刻，田汉创作了电影《风云儿女》的主题歌歌词，而聂耳则主动请缨，要求为主题歌作曲。聂耳在极其艰苦的条件下，怀着对祖国的深深忧虑和对民族危机的强烈愤慨，完成了这首充满战斗激情的“义勇军进行曲”。这首歌以其高昂的旋律和激昂的歌词迅速风靡全国，成为中华民族在危难之际发出的最坚强的呐喊。1949年新中国成立后，《义勇军进行曲》被选定为中华人民共和国国歌，以体现中国人民不畏强暴、勇于斗争的革命精神^[1]。

2.“讲好聂耳和国歌的故事”在儿童阅读推广实践中存在的问题

2.1内容涵盖有限

在当前的儿童阅读推广实践活动中，尽管阅读内容日趋丰富和多元化，但关于聂耳和国歌的故事却鲜少成为焦点，这些富有爱国主义精神和历史价值的故事，往往仅作为传统教育或历史教育的辅助材料，而非作为独立的、深入人心的推广内容。在五彩斑斓的儿童图书世界中，聂耳和国歌的故事往往被其他更具趣味性和娱乐性的内容所掩盖，儿童们更容易被奇幻的冒险故事、有趣的科普知识或是生动的动漫形象所吸引，而对于这些具有深厚历史背景和教育意义的故事则显得兴趣索然，这导致儿童难以对聂耳和国歌的故事产生浓厚的兴趣和关注。

2.2缺乏深度和广度

在当前的儿童阅读推广实践活动中，关于聂耳和国歌的故事确实存在深度和广度不足的问题，聂耳和国歌的故事在推广时往往仅停留在表面的介绍和叙述层面，缺乏对故事背后深层含义和历史背景的深入挖掘。聂耳作为一位杰出的音乐家，他的生平、创作历程以及国歌《义勇军进行曲》的诞生背景等，都蕴含着丰富的历史信息和深刻的人文精神^[2]。然而，在现有的推广材料中，这些内容往往没有得到充分的展现，故事中的情感表达、历史背景、人物形象等方面没有得到细致的描绘和解析，使得儿童难以从中获得深刻的理解和感悟。对于儿童来说，他们正处于知识积累和认知发展的关键时期，对于事物的好奇心和探索欲望都非常强烈。如果阅读推广材料过于简单和表面化，不仅无法满足他们的求知欲，还可能让他们对聂耳和国歌的故事产生误解或忽略。

2.3共鸣度不高

在当前的儿童阅读推广中，聂耳与国歌的故事虽然承载着丰富的爱国主义精神和民族精神，但由于缺乏对这些故事的深入了解和感受，儿童往往难以产生强烈的共鸣，而且大多数儿童可能只是将这些故事当作普通的阅读材料来进行阅读，而未能真正体会到故事中的深层意义，也未能真正体会到故事中的爱国主义精神和民族精神。共鸣是情感连接的重要桥梁，它能够激发儿童的内心情感，加深他们对故事的理解和记忆，但是由于阅读推广材料往往停留在表面介绍和叙述层面，缺乏对聂耳和国歌故事深层含义的深入挖掘，儿童难以从中获得深刻的情感体验，这导致这些故事在儿童心中的影响力有限，难以达到预期的教育效果。

2.4推广方式单一

在推广聂耳和国歌的故事时，我们往往局限于传统的文本阅读方式，如书籍、报纸等，这些方式无疑承载着丰富的历史文化信息，且经典而具有深度，但对于现在的儿童来说，可能显得单调乏味，难以激发他们的兴趣和好奇心。随着科技的进步，我们拥有了更多现代化的多媒体和互动手段，如动画、视频、游戏等，动画可以通过色彩丰富的画面和生动的角色设计，将聂耳和国歌的故事以孩子们易于接受的方式展现出来；视频则可以记录真实的历史场景，让孩子们仿佛穿越时空，亲身感受那个时代的氛围；而互动游戏则可以让孩子们在参与的过程中，更深入地了解聂耳的创作过程，以及国歌背后的故事。只有通过这些工具才能够更直观、生动地展示聂耳和国歌的故事，然而在当前的儿童阅读推广实践过程中，这些现代化的手段并未得到充分的利用。

3.在儿童阅读推广实践中“讲好聂耳和国歌的故事”的有效策略

3.1选择适合儿童的阅读材料

选择适合儿童的阅读材料是推广聂耳和国歌故事的重要一环，通过精心挑选和创作优秀的绘本和书籍，我们可以让儿童在轻松愉快的氛围中了解聂耳和国歌的故事，感受其中的历史意义和文化价值，同时这也有助于培养儿童对祖国的热爱和自豪之情，为他们树立正确的历史观和价值观打下坚实的基础。在推广聂耳和国歌的故事给儿童时，选择适合他们年龄段的阅读材料至关重要，而且需要保证这些材料不仅应当真实反映历史，还要以生动、有趣的方式呈现，以便儿童能够轻松理解并乐于接受。对于幼儿园和小学低年级的儿童，我们可以选择色彩鲜艳、插图丰富的绘本，这些绘本可以通过简单的文字和生动的图画，讲述聂耳创作国歌的过程，以及国歌背后的故事，这样的绘本不仅能够吸引孩子们的注意力，还能帮助他们建立起对聂耳和国歌的基本认识。对于小学高年级和初中的儿童，我们可以选择内容更为丰富、文字更为深入的书籍，这些书籍可以详细介绍聂耳的生平和创作背景，以及国歌在不同历史时期的意义，同时书籍的排版和插图也应当符合儿童的阅读习惯和审美需求，以便他们能够更好地理解和感受聂耳和国歌的故事^[3]。此外，应鼓励出版社和作家创作更多优秀的聂耳和国歌故事作品，政府及相关部门应提供政策支持和资金补贴，激励其投入到这一领域的研究和创作中来，同时应举办相关的文学比赛和展览，为优秀的作品提供展示和交流的平台，这样不仅能够让更多的人了解并关注聂耳和国歌的故事，还能够进一步满足儿童阅读需求。

3.2开展多样化的阅读活动

为了有效地推广聂耳和国歌的故事，需要积极开展多样化的阅读活动，以吸引儿童的注意力并激发他们的学习兴趣。首先，举办聂耳和国歌故事阅读分享会。学校、图书馆或社区应定期举行聂耳和国歌故事阅读分享会，邀请儿童们分享自己阅读聂耳和国歌故事的体验和感受，孩子们通过分享可以相互学习、拓宽视野，同时也能够激发他们对聂耳和国歌故事的阅读兴趣；分享会上还可以设置互动环节，让孩子们积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。其次，开展聂耳和国歌主题讲座。学校、图书馆或社区可以邀请专家学者或音乐教师来为儿童们讲解聂耳的生平和国歌的历史背景，这些讲座可以以生动的讲解和互动问答的形式进行，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解聂耳和国歌的故事，需要注意的是讲座内容应深入浅出，既要包含专业知识，又要符合儿童的认知水平，以便他们能够真正理解和吸收。最后，可以组织举办聂耳和国歌知识竞赛。竞赛可以以班级、学校或社区为单位进行，内容应涵盖聂耳和国歌故事的不同方面，通过竞赛的形式，不仅可以激发孩子们的学习热情，也能够让孩子更加深刻了解聂耳和国歌的故事，深刻体会到爱国主义精神和民族精神。同时，竞赛过程中还可以穿插一些趣味性的互动环节，如抢答、角色扮演等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习聂耳和国歌的故事。

3.3创新阅读推广方式

为了更有效地推广聂耳和国歌的故事给儿童，我们需要创新阅读推广方式，利用现代科技手段，积极开展电子书、动画视频和线上线下互动活动等方式的阅读推广，这样不仅能够使故事更加直观、更加生动地呈现出来，也能够提高儿童的参与度和体验感，从而更好地推广聂耳和国歌的故事。首先，可以利用电子书这一现代科技手段来推广聂耳和国歌的故事。电子书不仅方便携带，而且可以通过丰富的多媒体元素，如音频、视频和动画等，让故事更加生动有趣。例如，我们可以为聂耳和国歌的故事制作精美的电子书，加入相关的历史图片、音乐片段和动画效果，使儿童在阅读时能够更直观地了解故事背景和内容。其次，动画视频也是吸引儿童注意力的重要工具。我们可以邀请专业的动画制作团队，将聂耳的生平和国歌的历史背景制作成精美的动画视频，通过动画视频可以将聂耳和国歌的故事以更加生动、更加形象的方式呈现给儿童，让孩子们在观看的过程中轻松愉快地了解故事^[4]。最后，还可以开展线上线下互动活动，提高儿童的参与度和体验感。线上直播阅读活动可以让儿童在虚拟空间中与专家、作家或其他儿童一起分享阅读聂耳和国歌故事的感受。这种互动方式可以激发儿童的阅读兴趣，同时为他们提供一个展示自我、交流思想的平台。线下亲子共读活动则可以让家长和儿童一起参与阅读，共同了解聂耳和国歌的故事。可以组织家长和儿童到图书馆、社区等阅读活动场所进行亲子共读活动，在活动中家长可以引导孩子阅读、讲解故事，与孩子一起分享阅读的乐趣，这样的活动不仅可以增进亲子关系，还可以培养儿童的阅读习惯。

3.4结合实践教育活动

为了深化儿童对聂耳和国歌的理解与感悟，我们需要将阅读推广活动与实践教育活动相结合，可以组织儿童参观聂耳故居、聂耳纪念馆、聂耳音乐广场等爱国主义教育基地，以及鼓励他们参与相关实践活动，这样能够使儿童亲身体验和感受聂耳和国歌的历史文化价值，有利于培养儿童的爱国情怀和艺术素养。首先，组织儿童参观聂耳故居、聂耳纪念馆、聂耳音乐广场等爱国主义教育基地。聂耳是伟大的人民音乐家，他的音乐作品和生平事迹，都是我国历史文化的瑰宝，通过参观聂耳故居、聂耳纪念馆、聂耳音乐广场等爱国主义教育基地，孩子们可以亲身感受到聂耳的生活环境，了解他的生平和创作历程，以及国歌背后所蕴含的深厚情感和时代意义。这种实地参观的方式，比单纯的阅读更能触动孩子们的心灵，让他们对聂耳和国歌有更深刻的认识。其次，鼓励儿童参与国歌演唱、音乐创作等实践活动。孩子们通过演唱国歌，可以更加深入地理解国歌的内涵和旋律，感受其独特的魅力和感染力，同时音乐创作活动可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们在实践中感受音乐的魅力，也有利于提升孩子们的艺术素养。最后，积极开展与聂耳和国歌相关的主题故事会、校园文化节等活动。在这些活动中，我们可以邀请专家学者或音乐教师为孩子们讲解聂耳和国歌的故事，通过演讲、朗诵、表演等多种形式，让孩子们更加全面地了解聂耳和国歌的历史背景和文化价值，同时这些活动也可以增强孩子们对祖国的热爱和自豪之情，培养他们的爱国情怀和民族精神。

3.5加强馆校合作

馆校合作是深入推进讲好聂耳和国歌故事的重要实现方式，加强馆校合作不仅可以提高儿童对聂耳和国歌故事的理解和感悟，还可以增强图书馆与学校之间的沟通和联系，丰富从社会层面讲好聂耳和国歌故事的氛围。图书馆拥有海量的优质阅读资源和经验丰富的儿童阅读推广人，可以为学校的阅读推广和思政教育提供丰富的优质资源，以及人才智力支持；学校则拥有阅读推广及讲好聂耳和国歌故事的受众对象，以及更加秩序的实践氛围。这种双向的交流合作有助于形成更加完善的教育体系和阅读氛围，为儿童的全面发展提供更好的保障。一方面，应鼓励教师积极参与儿童阅读推广活动。教师是儿童成长过程中最重要的陪伴者，他们的言传身教对儿童的成长有着深远的影响，为此可以组织师生共读活动，让教师和孩子们共同阅读聂耳和国歌的故事，让孩子们在老师的引导下，更好地理解故事的内涵和意义，同时组织开展“身边的爱国故事”为主题的班会，与孩子们一起探讨和感受爱国精神的真谛^[5]。另一方面，图书馆可以邀请教师共同参与组织聂耳和国歌故事分享会、知识竞赛等活动。通过组织这些活动，图书馆的阅读推广人可以更加深入地了解学校的教育理念和教学目标，有的放矢地挖掘图书馆的馆藏资源，为儿童提供更多的阅读资源和阅读机会，在故事分享会上，阅读推广人还可以分享自己对于聂耳和国歌的理解和感悟，与教师和孩子们一起交流探讨；学校教师则可以组织儿童一起参与图书馆举办的阅读推广活动，和孩子们一起走进图书馆，发现和利用图书馆丰富的阅读资源。讲好聂耳和国歌的故事，需要进一步加强馆校合作，从社会层面为儿童营造一个更加浓厚的阅读和学习氛围，有利于儿童更深层次感悟和理解聂耳和国歌的故事。

3.6加强阅读推广人培训

在阅读推广活动中，阅读推广人的角色是不可或缺的，他们不仅是知识的传递者，更是儿童阅读兴趣和爱国情怀的引导者。因此，应进一步加强对阅读推广人的培训。通过培训，我们的阅读推广人不仅可以提高自己对聂耳和国歌故事的理解和推广能力，还能更好地引导儿童进行阅读和学习，积极引导儿童将聂耳和国歌的故事与儿童的生活实际相结合，而且还能通过生动有趣的阅读推广活动来激发儿童的学习兴趣和爱国情怀。首先，应组织阅读推广人参加聂耳和国歌的故事相关培训。培训内容可以涵盖聂耳和国歌的历史背景、文化内涵、教学策略等多个方面，阅读推广人通过系统的学习，可以更深入地理解聂耳和国歌的故事，更好地掌握如何将这些内容以生动有趣的方式呈现给儿童。其次，应积极举办研讨会来促进阅读推广人的交流与分享阅读推广经验。在研讨会上，阅读推广可以就聂耳和国歌故事的推广问题展开讨论，分享各自的推广方法和心得。这种交流不仅有助于阅读推广人之间互相学习、共同进步，还能激发他们更多的阅读推广灵感和创新思维。最后，应邀请专家进行讲座和指导。专家在聂耳和国歌领域有着深入的研究和丰富的经验，他们的讲座和指导可以帮助阅读推广人更深入地理解聂耳和国歌的故事，掌握更有效的阅读推广方法，同时专家还可以提供实际的推广示范和案例分析，使阅读推广人能够更直观地感受到阅读推广技巧的运用和效果。

4.结束语

讲好聂耳和国歌的故事是儿童阅读推广的重要任务之一，通过选取优质阅读材料、开展主题阅读活动、创新阅读形式、结合实践活动、加强馆校合作、加强阅读推广人培训等策略，可以有效地提高儿童的阅读兴趣和参与度，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。未来，应在儿童阅读实践中不断推广聂耳和国歌的故事，并进一步探索和创新阅读推广的方法和手段，为培养更多具有爱国情怀和民族自豪感的儿童贡献力量。

参考文献

[1]赵菲,周伟图.铸牢中华民族共同体意识系列展“讲好聂耳和国歌的故事”开展[J].今日民族, 2023(7):1.  

[2]段爱周.“聂耳与国歌的故事”的时代价值及深远影响[J].民族音乐, 2022(3):12-15.

[3]杨少英,杨方.新时代“聂耳和国歌的故事”的叙事建构[J].文化创新比较研究, 2023, 7(25):189-193.

[4]杨晓菲,于莉娜,梁雪.全国中小学生阅读推广项目的实践路径及策略研究——基于馆校合作的视角[J].图书馆学刊, 2023, 45(11):33-37.

[5]彭黎红.基于儿童发展视角的阅读文化推广策略研究[J].山东教育, 2023(30):22-23.