引言：

随着现代信息技术的不断发展，利用信息技术开展校本德育课堂教学活动已成为特殊教育学校德育课堂教学的重要形式之一，尤其是在对特殊孩子的德育教育中，采用信息技术手段，创设情境，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，让学生主动参与到课堂教学中来，使校本德育课堂更加高效。现结合笔者实际工作经验谈几点个别化教育视域下浅谈信息技术在特殊教育学校校本德育课堂的运用。

一、个别化教育与信息技术的关系

个别化教育是指依据学生的个别差异，有针对性地采取不同的教育措施，以达到不同的发展目标，让每个学生都能得到最大的发展和最大限度的满足，最终使每个学生都能获得最佳的发展。特殊教育从最初的“以教为主”向“以学为主”转变，从单纯以满足残疾儿童需求向满足残疾儿童个体发展需求转变。特殊教育学校更应该根据残疾儿童个体需求和身心特点，在“以教为主”中坚持个别化教育。当前特殊教育学校越来越多地运用信息技术进行辅助教学，利用信息技术改变传统的课堂教学模式。信息技术与特殊教育融合是时代发展的必然趋势。运用信息技术可以有效促进残疾儿童身心健康、提高学习效率、培养其社会适应能力和独立生活能力_[1]。

二、有效创设情境，激发学生的学习兴趣

人的学习活动都是在一定情境中进行的，只有把情境创设好了，学生才能积极主动地参与到学习中来。利用AI信息技术创设情境，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在教学《伟大的祖国》这一课时，教师可以利用多媒体为学生播放视频《我爱你中国》，让学生从内心深处感受到祖国的伟大。同时，教师还可以利用AI信息技术为学生展示一些关于中国文化的视频和图片，让学生身临其境地感受到祖国的强大。通过这些视频和图片的AI创设，让学生进一步了解祖国在各方面所取得的成就，激发他们热爱祖国的情感。此外，信息技术还可以为学生提供各种信息资源，丰富他们的知识结构。在教学《节约用水》这一课时，教师可以利用多媒体课件为学生展示一些节水知识，并给他们播放一些关于水资源利用的视频和图片。利用信息技术为学生提供更多生活中可用来节约用水的信息资源，激发学生节约用水的意识。

三、利用信息技术，培养学生的自学能力

对于特殊教育学校的学生来说，他们大多存在不同程度的学习障碍。因此，在教学过程中，教师要根据不同的学生特点，制定个性化的教学目标和教学方案。在德育课堂中，教师可以将信息技术应用到其中，让学生在学习过程中感受到快乐、获得乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在《生活中的节约》一课中，教师可以利用AI信息技术创设情境教学：让学生自主探究“哪些物品是可重复使用的”？通过小组讨论、观察图片、查找资料等方式得出答案。在此基础上，教师引导学生思考：哪些物品是可重复使用的？为什么？使学生在自己动手操作的过程中发现问题，并根据自己所学知识提出问题。在这个过程中，教师引导学生自主探究、合作学习。通过这种方式可以让学生充分发挥自己的主观能动性，锻炼学生解决问题和动手操作能力。在这个过程中，教师不需要直接为学生传授知识和技能，而是通过信息技术提供真实情境和操作机会给学生_[2]。

四、利用信息技术，充分发挥教师的主导作用

在德育课堂中，教师是教育教学活动的组织者、引导者和参与者，在个别化教育视域下，教师要利用信息技术手段，发挥其在教学中的主导作用，促进学生得到全面、均衡、充分的发展。例如，在进行德育课《认识交通安全标志》教学时，教师可以通过课件展示交通标志的类型和作用，并引导学生通过观看图片和视频等形式掌握交通标志的特点和作用。在教学过程中，教师可以采用提问式、启发式、讨论式等多种方式进行教学。还可以利用多媒体设备播放交通安全视频、图片等形式向学生展示各种交通安全标志。在此基础上，教师可以通过提问的形式引导学生讨论：为什么交通安全标志都是彩色的？它们有什么作用？从而提高学生学习积极性。通过多种方式的教学，使学生掌握交通安全知识和技能_[3]。

五、利用信息技术，创新德育课堂评价方式

在个别化教育思想的指导下，每一个学生都是独特的，其学习需要、兴趣和潜力也不尽相同。所以，评价方法也要因人而异。在信息化条件下，教师可以利用现代科技手段，对德育教学进行各种创新的评估。比如，通过网络平台，老师们可以组织学生进行虚拟的社会实践，使他们能够在模拟的社区环境中进行思想道德教育和实践。这种评价方法既考查了学生对知识的理解，又考查了其实践操作、道德判断的能力。在教学过程中，老师们还可以利用信息化的手段，通过图片、声音和视频等多种方式，对学生进行即时的评价。通过分析学生的学习数据，老师能从中找出每一位同学的长处与短处，并有针对性地给予辅导。通过这种评价，可以使学生对自己的优缺点有一个清晰的认知，进而有针对性地进行学习，达到个体化的发展_[4]。

结语：

总之，在特殊教育学校校本德育课堂中，合理运用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高德育教育的实效性。同时，教师还需不断探索和创新教学方法，提高课堂教学效率，为学生的全面发展奠定坚实基础。如此，特殊教育学校的德育教育将焕发出勃勃生机，为学生自主独立生活有所帮助。

参考文献：

[1] 吴锐峰.新媒体背景下特殊教育学校德育管理的实践路径[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(43):156.

[2] 解健.特殊教育学校的德育工作途径探究[J].华夏教师,2020(10):19-20.

[3] 刘红霞，张伟.基于信息技术的特殊教育学校德育课程开发研究[J].中国教育技术装备，2019(19)：42-44.

[4] 张卫东.浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析,2021(21):61-63.