小学美术教育是一门综合性的学科。但是，新课程标准对传统艺术教育的影响也越来越大。新课程标准提出艺术教育要以学生为中心，以创新为本，而在实际生活中，许多学校还在沿用传统的教学模式，从而制约了学生的创新能力和想象能力。为此，本论文试图从新课程标准出发，探讨新课程标准下小学美术教育的创新策略，以期进一步提升教育质量，提升学生的艺术素养。

1新课标下提升小学美术教学的意义

1.1有利于实现素质教育的目的

小学美术作为促进学生全面素质发展的一门重要课程，同时也是培养学生文化素养和审美观念的重要途径。它以手工制作、绘画鉴赏等多种形式，引导学生去发现美，去认识美，去鉴别美，从而获得更好的艺术学习经验。在新的时代，随着素质教育的深入实施，美术教学也逐渐向全面发展的方向发展，但这种变化与课堂教学的效率息息相关，为了确保这一目的能够更加有效地完成，必须持续提高美术教学的效果，利用各种方式进行美术教学的创新优化，促进学生的美育和知识的成长，使学生在不知不觉中养成良好的素质。

1.2有利于促进艺术教育的良性发展

美术是一门实践性很强的学科，对一些学生来说，学习起来比较困难，为了确保学生的学习效果和美术学科的功能，我们需要持续提高美术教学的效率，通过有效而合理的美术教学，使学生能够更好地了解和掌握美术教学的内容，帮助学生将所学的各种知识转化为自己的能力。

2新课标视角下小学美术教学的难点

2.1部分教师依赖教学经验

新课程标准下的小学美术教学，既要让学生学会美术有关的技能，又要让他们在学习美术学科的同时，还要把自己在美术学科中所学到的审美素养，融入到生活当中，去感受美，去发现美，去创造美。新课程标准还规定，要重视课程资源的开发，要根据具体的教学内容和学生的实际状况，对教学内容进行设计和扩展。但也有一些老师仅仅以课本和参考书为模板，依靠自己的教育经验，让学生模仿老师的绘画。这主要是因为老师没有充分领会新课标的根本精神，没有准确地掌握好课堂教学目标，让学生用这样的方法来进行课程学习，很难提高他们的课堂知觉，也不可能达到高质量的艺术学习，最后还会影响到学生的审美素质的提高。

2.2课堂难实现跨学科教学

新的课程标准提出了小学美术要重视多学科的融合，也就是说，老师们要在艺术学科的基础上，通过多个学科的结合，创新教学方式，来提高学生的综合素养。因此，美术学科应当从简单的技能教学的层次扩展到艺术文化的层次，要把更多的注意力放在学生的创造力和能力的培养上，同时也要扩展学生的文化意识。但是，在现实的教学中，老师们对此并没有给予足够的重视，他们本身缺乏对各学科的整合能力，对新课标下美术教学各方面的知识缺乏完整的认识，缺乏跨学科融合的能力，这就造成了在小学美术课堂上难以进行跨学科的教学，从而影响了课程的教学效果和质量。

3新课标下小学美术教学对策探究

3.1合理运用小组合作学习模式

在教学中，教师要充分发挥学生的主体性，让他们积极主动地参加课堂，让他们有更多的时间去实践自己。所以，在小学美术课的教学中，老师要制定一份教案，针对不同的学生，来决定自己的教学内容，这样才能更好地进行课堂教学。其次，在教学中，可以采用小组协作的方式，让学生们在群体中发表自己的看法。小学阶段，学生们年龄相近，兴趣相近，这对成员之间的互动交流有很好的保证，通过小组成员之间的互相帮助，共同进步，提高了全体成员的美术水平，同时还能提高学生的人际交往能力，从而推动学生们全面和健康发展。比如，在教室里，老师可以把学生分成几个小组，把主要成员设为两个能力较强和能力较弱的学生，能力强的同学能够在指导成员的过程中，将自己的美术技能和美术文化知识得到巩固，而能力较差的同学则能够弥补自己的不足，提高自己的能力，使自己的美术基础更加完美。

3.2开展分层式教学

按照新的课程标准，为了让所有的学生都能更好地提高自己的艺术水平，老师们在进行小学美术教育的时候，要充分地了解和掌握学生的学习能力，并根据他们的实际能力来制定分级的教学方案。让学生既能在完成学习任务的前提下，又能逐步提高自己的能力，又能满足那些有艺术基础的学生对提高综合素质的需要，采用分级设计提高教学效果。应当指出，在考试过程中，老师还应该采取分层式的方式，结合学生的实际状况，对考试内容进行选择，比如，老师可以把试卷分为 AB两类，按照同学的不同来分配，并且试题的内容可以包括必选题和拓展题等。让学生的潜能得以充分发挥，增强他们的自信心，激起他们的学习兴趣，从而促进他们的全面发展和共同提高。

3.3增加教学活动，丰富教学内容

在教学中，要加强实践性、综合性的训练，提高学生的艺术素养。具体而言，可以从两个方面入手：一是创设良好的教学气氛；老师可以使用班级展示栏来设计板报，可以是标语、画家故事、学生优秀作品等，把学生分成几个小组，帮助他们设计板报，激发他们的美术热情，这样也能提高学生的绘画能力。第二，举办艺术活动。老师们可以在班级内进行绘画比赛，在与传统节日相结合的时候，进行一些教育，既能让学生们对传统文化有更多地认识，又能提高他们的美术文化素质。同时，也可以通过组织同学们的作品义卖活动，把审美教育和道德教育有机地融合在一起，达到素质教育的目的。

3.4创设生活化教学场景

由于小学美术课的内容和学生的生活息息相关，所以，创设生活化的教学情景是非常必要的。将学生带到生活化的情景中，将自己的经验相结合，可以让他们对所教的内容有更多的直观地认识，从而提高课堂的趣味性，让他们能够在生活中对生活充满好奇，同时也能对周围的风景色彩等美术内容进行观察，从而提高他们的美术素质。老师要按照大单元的教学内容来设计自己的教案，在课堂上对课时进行合理地使用，利用多媒体图片、录像等手段，播放生活中的素材，以问题为导向，让学生们在生活中体验到自己的绘画技能，提高自己的审美能力。比如，在教授二年级《孔雀翩翩》这一单元的时候，老师可以先收集一些有关孔雀的照片、录像，然后在课堂开始之前，通过提问“孔雀是世间最漂亮的动物，大家有没有看到孔雀呢？”在学生们解答之后，用多媒体来展示孔雀园的录像，让他们对孔雀的美丽有一个直接的认识，录像中的孔雀园的实际情况也能让他们身临其境，真正地认识到孔雀的特征，然后再让他们去临摹。在实践中，同学们还能通过对生活中物体的特征进行临摹，来提高自己的绘画技艺。

结束语

总的来说，近几年，随着新课程标准的进一步贯彻，对美术教学的要求也越来越高，这就要求老师们根据新课程标准，对美术教学的组织和实施方式进行持续的变革和优化，建立一个精确而又清晰的教学目标，充分调动学生对美术知识的积极性和主动性，提高美术教育的效果，不断帮助学生提高自身素质。

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