随着社会的发展和教育的进步，班主任的角色已经从简单的教育管理者转变为学生的引导者、教育者和心理辅导员，如何在这个角色转变中，成为一名智慧型的班主任，是每一位教育工作者需要深思的问题。

一、提高自身素质,做智慧型班主任

提高自身素质，是成为智慧型班主任的基础。这包括专业素养的提升，人格魅力的塑造，以及教育理念的更新。专业素养的提升，需要班主任不断学习新知识，掌握新技能，了解新的教育理念，以更好地引导学生。人格魅力的塑造，则需要班主任以身作则，以高尚的道德情操和积极的人生态度，影响和感染学生，教育理念的更新，则需要班主任紧跟时代步伐，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。比如，身边有一位中职班主任李老师，通过不断提高自身素质，成功转型为智慧型班主任。李老师深知，中职学生的特殊性决定了班主任工作的复杂性和挑战性。因此，她不断学习，提升自己的专业素养，不仅掌握了丰富的专业知识，还具备了处理学生心理问题、职业规划等问题的能力。同时，她以高尚的人格魅力，赢得了学生的信任和尊重，她以积极乐观的态度面对生活，用自己的行动影响学生，让他们学会积极面对生活中的困难和挑战。在教育理念的更新上，李老师也走在了前列，她关注学生的全面发展，不仅注重知识的传授，更重视学生的实践能力和创新能力的培养，她鼓励学生参与各种社团活动，让他们在实践中锻炼自己，提升自我^[1]。

二、发挥班干部的作用

对于中职学校的班主任来说，这一角色显得尤为重要，如何有效地发挥班干部的作用，构建积极向上的班级氛围，是每一位中职班主任需要深思和实践的课题。再比如，我们学校有一个机电专业班，班主任高老师发现班级氛围沉闷，学生缺乏学习动力，班级管理也相对松散。高老师意识到，要改变这一现状，必须充分发挥班干部的带头作用。

（1）精心选拔班干部：高老师通过日常观察、学生自荐和他人推荐等方式，精心挑选了一批有责任心、组织能力强、学习认真的学生作为班干部候选人，经过民主投票，最终确定了班长、学习委员、文体委员等职位的班干部。

（2）明确职责与分工：高老师与班干部们一起制定了详细的职责分工，明确了各自的任务和目标。例如，班长负责班级整体纪律和活动的组织，学习委员负责学习计划的制定和学习辅导，文体委员则负责班级文体活动的组织和实施。

（3）定期培训与指导：为了提高班干部的工作能力，高老师定期组织班干部培训会，分享管理经验，解决工作中的困惑。

（4）赋予班干部自主权：高老师充分信任班干部，赋予他们在班级管理中的自主权，在遇到问题时，高老师会引导班干部自主分析、解决问题，而不是直接插手。经过一段时间的实践，该班级的班风班貌发生了显著变化。班干部们积极履行职责，带动全班同学参与到各项活动中。学习氛围变得浓厚，班级整体纪律也得到了显著提升^[2]。

三、正确处理学生之间的矛盾

在中职教育的广阔天地里，班主任不仅是知识的传播者，更是学生心灵的守护者。面对性格各异、背景不同的学生，班主任如何妥善处理他们之间的矛盾，既考验着班主任的智慧，也关系到班级的和谐稳定。以我所带的班级为例，班里有两位同学，小A和小B，两人因一次课堂讨论中的意见不合，逐渐发展成了冷战。小A性格内向，不善言辞，而小B则外向活泼，喜欢表现自己，两人之间的矛盾日益加深，不仅影响了彼此的学习状态，也让班级氛围变得紧张。作为班主任，我深知简单批评或调解不足以解决问题，经过深思熟虑，我首先采取了“倾听”的策略，分别与两人进行了深入的沟通。在小A那里，我听到了他内心的委屈和对友情的渴望；在小B那里，我感受到了她的不满和对理解的期待。随后，我设计了一次特别的班级活动——“角色扮演与心理剧”，让学生们在模拟的场景中体验和理解彼此的感受。在活动中，小A和小B被分到了同一组，他们在扮演不同角色的过程中，逐渐发现了彼此的优点和不足，也开始换位思考。活动结束后，我趁热打铁，组织了一次班级分享会。在分享会上，我鼓励学生们分享自己在活动中的感受，特别是小A和小B。小A表达了对小B的理解和宽容，小B也表达了对小A的歉意和感激，通过这次分享会，两人之间的隔阂逐渐消除，友谊之花重新绽放。

四、建立平等的师生关系

平等是师生关系的基石。在传统观念中，班主任往往扮演着权威者的角色，学生则处于被动服从的地位。然而，随着教育理念的不断更新，平等的师生关系对于培养学生的主体性和创新精神至关重要，在这样的关系中，班主任不仅是教育者，更是学生的朋友和伙伴，共同参与到教育的过程中。举例来说，以我所带的一个中职班级为例，班级中有一位名叫小刚的学生，性格内向，学习成绩平平。在传统的教学模式下，小刚往往被忽视，很难得到关注。然而，作为班主任，我意识到每个学生都是独一无二的个体，都值得被尊重和关注。于是，我开始主动与小刚沟通，了解他的兴趣爱好和困惑，通过耐心的倾听和引导，笔者发现小刚其实对计算机编程有着浓厚的兴趣。于是，我鼓励他参加学校的计算机竞赛，并提供必要的支持和帮助，在平等和谐的师生关系中，小刚逐渐找回了自信，不仅在编程方面取得了显著进步，学习成绩也有了明显的提升^[3]。

总结

综上所述，如何做一名智慧型的班主任，需要其具备深厚的教育理论基础和广泛的专业知识，更需要班主任有一颗热爱学生、热爱教育的心。因此，班主任要不断学习，不断提高自己的专业素养，努力成为学生的良师益友，为他们的成长和发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]谭翠燕.关于如何做一名智慧型的班主任思考[J].人文之友,2018(1):167.

[2]赵永生,赵智兴.对于智慧型班主任的四点思考[J].考试周刊,2017(80):178.

[3]陈琳.关于智慧型班主任队伍建设的实践与思考[J].作家天地,2019(18):79-80.