一、引言

小学综合实践活动课程的实施改变了传统的教学课堂，也让小学课程更丰富、更多元、更有趣，同时也让学生能够地认识社会、了解社会、融入社会。学生在学习的过程中，也提升了自身的综合能力。但是目前课程的开展中也存在这一些问题，影响了学生的学习能力，也不利于学生的综合素质的提升。

二、小学综合实践活动课程的教学现状

1.综合实践活动课程流于形式的存在

就相关调查了解，现在一些小学校园中对于综合实践活动课程并没有给予较多的关注，导致这门课程现在依旧是流形式的存在。而且不仅是这样的课程存在这样的问题。很多课程都存在这样的问题，哪怕是小学校园中的主流课程。而也有一些学校尽管开设了综合实践活动课程，但是实际上教学内容与教学形式都如同虚设，并没有彻底的落实到课堂之中，也没有遵循以人为本的教育理念^[1]。

2.综合实践课程被学科化

综合实践课程是在新课程背景下展开的，它的本质和传统的课堂教学存在着非常大的不同，它主要强调的是关于培养学生的实践能力。但是从目前的课程实施中来看，很多教师只是将综合实践活动课程作为一个学科课程来进行讲解和教学。这也就导致教师在制定教学目标的时候偏离了原本这门学科的意义。并且，这也不利于培养学生的实践能力，影响了学生的综合素质，同时也不符合新时代的教育教学背景。

3.缺乏有效的课程评价

综合实践活动课程的趣味性在于它的主题和内容是丰富多样的，所以它的最终目的是为了能够培养学生的综合能力与综合素质。但是在目前的小学校园中。综合实践活动课程在结束之后没有任何的总结和评价，这也就没有办法对学生在活动中存在的问题进行有效的分析与解决，不能够了解学生存在的不足，同时也就不能让学生得到有效的提升，这也影响了综合实践活动课程的教学效果。

4.学生缺乏热情和兴趣

现在很多学校在进行教学的时候，依旧是教师站在讲台上进行板书的书写，从而来教会学生理论知识。教师讲学生听的模式，会让学生越发觉得课程枯燥。而且在这样的情况下，教师和学生之间的互动就会变得非常薄弱。因此，本来应该是非常有趣的综合实践活动课程却吸引不了小学生的目光，学生们年纪较小，他们就会对这门课程感觉到枯燥和没意思。因此，即使有的学校开展了综合实践活动课程，但是所取得的效果并不显著^[2]。

5.学校过于担忧学生安全问题

由于小学生的年纪较小，学生在进入到校园之后，学校会成为学生安全的主要负责人，因此很多学校会顾虑到学生的安全问题，就采取一些让人迷惑的措施。比如说：有的学校害怕学生在下课的时候出去疯跑疯玩，导致摔跤或者是磕碰，就紧关教室门，不让学生在下课期间去外出活动。这样的行为其实反而不利于学生的发展，并且也不能让学生真正的体会到综合实践课程的乐趣，更不能通过这门课程学习到真正的知识。

三、小学综合实践活动课程的实施方法

1.加大对综合实践活动课程的开发力度

如今，随着新课程教育改革的不断推进，素质教育和能力教育成为新时代对于人才培养的重要趋势。因此，在该背景下的小学教学的过程中。教师要能够转变自身的教学观念，而学校领导则要充分重视新时代下的教育理念。所以对于小学综合实践活动课程，教师和学校都要能够重视，并且注重其教学方法和教学设计。首先，对于学校方面来说，要能够积极制定和完善关于综合实践活动课程的计划，并且对于综合活动课程的教学要能够有效的管理，确保小学综合实践活动课程能够真正地落实到课堂之中。并且通过小学实践活动课程增加学生的能力。并且学校也要能够投入较多的时间和精力来优化综合实践活动的环境，并且可以为这门课程设立专门的教研室，聘请专业化的教学人员为学校的其他教师。组织培训和学习，而领导层也要积极强化对于这门课程的监督和指导，让小学综合实践活动的课程开展能够更加地有序和规范。从另外一方面来说，要能够优化现有的师资队伍，让现有的师资队伍能够改善教学效果，这也就要求教师能够转变自身的教学理念，为了更好地顺应教学改革所做出努力和改变。并且也需要能够学习现代化的教学方式，用科学的教学理念来指导学生的学习。

2.完善教学步骤

身为一名小学教师，应该积极主动地准备好每一门课程，哪怕综合实践活动课程并不是小学中的主流课程，但是也应该认真和重视。在教师教学的过程中，不能够始终将学生的成绩放在第一位，而是要能够让学生更好地通过学习获取生活方面的知识以及方法；其次，在课堂上，教师应该让学生更好地投入到学习之中，可以使用多种多样的方法来让学生的兴趣有所提升。例如：教师可以使用多媒体在开课前为学生播放音频和视频，增加学生的兴趣，或者教师也可以在开课前提出一个问题来让学生进行思考并且解答，从而让整个课堂的氛围变得更加的活跃，学生的学习兴趣也会由此提高。而在下课的时候，教师也可以给学生布置一些简单的任务和作业，让学生以合作的方式或者是个体的方式进行练习，巩固自己学习过的知识。只有教师不断地增加和完善教学的步骤，才能够更好的提高学生的学习兴趣和学习效率。

3.开展有效的教学评价

教学成果与学生学习成果是以评价作为最终衡量标准的，所以为了更好的展现小学综合实践活动的教学成果，学校和教师要能够首先对综合实践活动课程的效果进行评价与总结，要能够及时地发现学生在课程中出现的问题，明确学生的不足，为此来给学生提供更有针对性的建议；其次，在教师进行评价的过程中，尽量采取更为多元的评价手段，比如：对于一些表现不好的学生，教师要能够先做到肯定，然后指出不足，最后再激励学生更上一层楼。同时，面对表现非常好的学生，也要可以采用一些小奖励来激发学生的学习兴趣，这样做还能让学生自己主动的融入到学习氛围之中^[3]。

4.积极开展安全的小学综合实践活动

从学生长远的发展上来说，从小学阶段，学校就应该给学生去积极开展一些实践活动，教师可以带领学生进行一些简单的社会调查活动，或者也可以让学生通过网络来查找资料，采访不同工作的人，让学生融入到活动之中，发展他们的主观能动性。当然，如果面对一些会存在安全隐患的实践活动，教师可以将这些活动作为课后的作业，布置成亲子作业，让学生和学生家长一起完成，这样不仅能够增加学生与学生家长之间的互动，并且还能促进学生与学生家长的感情，也能让家长更好的去了解自己的孩子。而从学校方面，学校可以结合当地的民俗，去开展一些跟民俗相关的活动，邀请传统文化的继承人来学校给学生进行讲解，同时让学生来邀请自己的父母和他们一起参加，这样也能够培养家庭的关系，并且还锻炼了学生的实践能力，同时也让学生从小了解到我国优秀的传统文化，让他们热爱这些传统文化，为以后继承和弘扬传统文化做好基础。最后，这样的实践活动也能够确保学生的安全。

结语：综上所述，小学综合实践活动课程中还存在着比较多的不足，它的发展现状也并不是很好。本文提出了目前存在的主要问题，并且也给出了相关的对策。希望在未来的小学综合实践活动过程中，学校能够提供良好的教学措施，教师要能够转变自身的教学观念，实施相应的教学方法，而学生也能够更积极和主动的投入到课堂之中。只有三者相互配合，才能更好的让学生的学习热情高涨，让学生的实践能力得到提升。

参考文献：

[1]闫妍.小学综合实践活动课存在的问题及对策[J].文渊（中学版）,2020:719-720.

[2]王东凯.小学综合实践活动课存在的问题及对策探讨[J].好家长,2019:72-72.

[3]王冬灵.中小学综合实践活动课程建设存在的问题及对策[J].黑龙江教育（理论与实践）,2019:123-124.